参加“南阳市初中思想品德课教师专家引领性培训”的

感受与反思

——方城县清河乡一初中 向 佳

20xx年9月24日至25日，我在南阳市十三中参加了南阳市初中教师专家引领性培训、思想品德课堂教学备课研讨会，听取了三位老师的精彩发言，学到了很多业务知识，令人耳目一新，收获很大，感受很深，对照自己的教学工作，也进行了反思。

在会上，三位老师先后做了非常精彩的发言，对备课、讲课从多个方面做了详尽的说明，包括单晓红老师的《初中思想品德课程改革的思考》、常京娥老师的《聚焦课堂教学》和北京五中分校王文彦老师的优质课《诚信》，以及评教评课等，每一位老师的发言，都包含了各自在教学中的宝贵经验和心得，表现出了很高的业务素质和业务水平，本人认真做了会议笔记，收获很大。

在学案设计方面，老师以具体的学案设计，深入浅出的说明了在学案设计方面应该注意的问题，其中学案的设计理念很有启发性，就是要有发展性 、生活性、生命性，主导性、互动性、探究性、合作性和延伸性，做好课前的延伸和课后的拓展工作，在学习过程环节，老师要精心设计，把问题情景化，把情景活动化，活动包括学生的搜集、讨论、交流、辩论、访谈等等，使学生自主、愉悦的学习，并与高效和谐统一。

在备课方面，提出了一些具体的方法和措施，详细解释了备课的目的、步骤、重点研究内容等，集集体智慧，资源共享，又注重彰显个性，为提高教学质量提供坚实的基础。

在教学评价方面，老师讲了6点，我感觉最有启发意义的是第6点，既判断、原因、对策（怎么办），这对学生具有很好的知道意义，只要把握了这一点，思想品德课的问题就找到了一把解决的万能钥匙，给学生指明了非常清晰的答题思路，对学生提高自主分析问题、解决问题的能力是一个很好的帮助。

常老师在“教学导入的技巧”、“教学方式的选择”的发言中为我们指明了今后的教育教学方向，也提供了大量的业务指导。

以游戏的形式创设情境，让学生在玩的过程中愉快地感悟。

游戏，是学生喜闻乐见的一种活动形式，它的参与性强，趣味性强，对学生有着极大的吸引力，而学生在参与游戏的过程中往往是兴趣盎然，身心十分投入。这种积极的心理状态非常有利于调动学生的思维活动，在游戏的过程中领悟到一些道理，获得道德认识进而上升为道德情感，起到良好的教学效果。如为了让学生深刻领悟班集体的建设需要班能成员之间的团结协作的道理，我设计了如下游戏：三个同学参加游戏，其中两个蒙上眼睛，各绑住一条腿，要求他们在另外一个站在起点处的同学的指挥下，走到黑板前将黑板上一张脸的五官补充完整。整个游戏安排了3至4组学生参加，并采用比赛的方式，让学生注意观察评比出完成得最出色的小组。游戏结束后，请观看的同学做评委，并说出理由，让参与的同学谈体会。大家争先恐后地发情自己的看法，除了谈到团结协作的重要性之外，还谈到了在集体生活中要服从指挥，人与人之间要学生取长补短等等。一个小小的游戏，起到了一石激起千层浪的效果，使学生快乐地领悟到了许多道理。

模拟一定情境中的人物，使学生在角色扮演中产生认同感。

在教学过程中，创设一事实上的情境，让学生模拟一事实上的角色，从事相应的活动，使其对所模仿角色产生心理上的认同，进而起到感化、教育的目的，也是在体验教学中经常可采用的一种方法。如在处理学会善待他人的生命，特别是一些不幸的生命这部分内容时，可设计一个角色体验活动，让学生模仿没有双手的残疾人，用嘴把书翻到相应的页数，从而体会到残疾人生活中的诸多不便，从而懂得在生活中要尊重、善待残疾人。又如在处理未来新规划这部分内容时，可模拟一个二十年后的班会，让学生模仿二十年后的自己在班会上介绍自己的情况，包括自己的职业、能力、品质以及所取得的成就等等，通过这种模拟体验，帮助学生确立自己长远目标，更好地规划人生，又如为了让学生学会与父母正确沟通，可以以小品的方式，创设一个情境，回家后发现父母翻看了自己的日记，让学生采用分组的方式，分别扮演小品中的角色，续演小品，从而使学生领悟到与父母沟通的重要性，学到一些沟通方法。

提供实践的机会，使学生在亲身体验中陶冶情操，发展能力，提高觉悟。 初中思想品德新教材内容鲜活，贴近实际，力求走进学生文化——心理世界。用他们的眼睛去看，用他们的心灵去想，考虑的是为学生所关心、所希望得到帮助的问题。这就为教师在教学中联系学生生活实际，参与、亲身感受的机会提供

了相当多的活动资源，教师要充分挖掘这些资源，使思想品德课真正走进学生的生活。如为了激发学生热爱自然、热爱生命的情感，树立尊重生活、关爱生命的人生观、自然观、可在“珍爱生命”这部分内容教学中，布置学生养一种小动物或小植物，每天定下观察日记，一段时间后，让学生交流饲养这些小动物或小植物的体会，效果要比老师单纯地讲或让学生搜集资料好得多。再如在 “欢快的青春节拍”这一主题探究活动中，可设计如下环节：让学生采访自己的父母是如何渡过青春期的以用让学生拿上相机、DV等拍摄周围的同龄人对待青春的画面，从中感悟青春的美好、宝贵，懂得珍惜青春年华。再如在讲到经常给予自己积极的暗示来激发潜能时，为了让学生领悟积极的暗示所产生的巨大作用，可设计如下环节：让学生尽可能地向前甩动右臂三十下后，将右臂升出与左臂比较。许多学生会发现左臂真的比右臂短了。这时引导学生想想为什么会有这种一神奇的效果，学生就很容易悟出是事先的积极暗示起到了作用。通过这种参与体会，学生留下的印象就非常深刻，为以后碰到具体的问题运用积极的自我暗示，打下了良好的心理基础。再如“让挫折丰富我们的人生”中设计一个实践活动，让学生采访自边的人们在生活中、工作中和学习中战胜挫折的事迹，然后以多种形式介绍给大家，比如报告会，小型剧、录音、摄影等等。学生在这个活动中会被身边的感人事迹所打动，从而加深对如何战胜挫折的认识。他们还会把采访到的事迹介绍给别人，既增长了自己的能力，又做到了信息资源共享。这样，学生在活动中获得体验，在体验中发展了新的情感、能力和觉悟。

在新课程深入推进的过程中，新课程下学业评价方式还有很长的路要走，在课改的漫漫征途中，还需要大批有志者继续探索、耕耘和大胆实践、创新。为了每位学生的发展、为了中华民族的复兴，让我们都来做课改实践的有心人，共同努力、共同收获吧！体验教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合；激情与明、导、行的相互促进，让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。同时在学习的过程中，体验认识提高的快乐，道德向上的快乐，独立创造的快乐，参与合作的快乐??从而使教学过程在学生主动、积极的体验中，生动、活泼地完成教学任务，实现教学

目标。在课程改革的背景下，体验教学在初中思品课的教学中更加彰显出其独特的魅力与价值。

参加“南阳市初中思想品德课教师专家引领性培训的

感受与反思

——方城县清河乡一初中

2011--9

佳 向

 

第二篇：关于培训的反思与感悟

关于培训的反思与感悟

作者：浙江省长兴县金陵高级中学 孙建军 来源：浙江教师培训 发布时间：2011-11-29

1.对数学概念的反思,学会数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，还要从“教”的角度去看数学，不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”。

2.对学数学的反思

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。因此在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3.对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？ 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是

一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

4.从自我经历方面的教学反思

在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。

5.从学生角度方面的教学反思

教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设计好了，表面上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞叹我们教师的高超的解题能力以外，又有什么收获呢？经常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。

6.从与同事交流方面的教学反思

同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的讨论。由于所处的教学环境相似、所面对的教学对象知识和能力水平相近，因此容易找到共同关注的教学问题展开对彼此都有成效的交流。合作解决问题——共同从事教学设计，从设计的依据、出发点，到教学重心、基本教学过程，甚至富有创意的素材或问题。更为重要的是这样的设计要为其后的教学反思留下空间。

7.从参考资料方面的教学反思

学习相关的数学教育理论，我们能够对许多实践中感到疑惑的现象做出解释；能够对存在与现象背后的问题有比较清楚的认识；能够更加理智的看待自己和他人教学经验；能够更大限度的做出有效的教学决策。教师的职业需要专门化，教师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，而教学反思的对象和机会就在每一个教师的身边。