《有趣的发现》教学设计

教学目标

知识与能力：理解什么是“发现”，体现发现过程的乐趣。发展学生的思维，培养学生留心观察的意识和习惯。

过程与方法：全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。

情感态度与价值观：激发学生乐于表达的兴趣，培养学生善于表达的能力；培养学生认真倾听的习惯，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教。

教学重点、难点

难点：能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现。

重点：把发现了什么和是怎么发现的说清楚。

教学过程

一、谈话导入

1、今天，夏老师想给大家介绍一个人。(出示达尔文像)他是——达尔文（词语卡片出示）。对达尔文你了解多少呢？指名说。

书上有一段文字是这样介绍他的。（出示课文第一小节，自读、指名读。） 说说从这里你知道些什么？

学生汇报。（出示词卡：一百多年前）从这个词你知道了什么？

（出示词卡：著名）谁能给它找个近义词。

齐读第一自然段，教师简介达尔文。

今天,我们所要学的课文就和他有关。齐读课题--《7 有趣的发现》

2、解题。

(1)从课题我们知道了这个发现十分“有趣”（出示词卡：有趣指名读）"有趣"是什么意思呢？

(2)真想知道这个发现如何有趣？就让我们到课文中找答案吧。

二、初读课文

1、自由练读文章。

要求:(1)借助拼音读准生字字音；

(2)标出文中的小节号；

(3)将课文读通读顺。

学生按要求读课文,教师巡视指导.

2、朗读课文

课文一共几个自然段？指名分自然段朗读，纠正读音。

三、理解课文。

（一）读第二自然段。

1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。

2、学生自由朗读。

3、你读懂了什么？

（1）（在哪儿发现。）——学习第一句。

学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。

教师加述：作为一名博物学家，达尔文经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。出示词语“考察”，提问：什么是“考察”？

（2）（发现什么。）——学习第二句。

学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。

教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？引导学生说原因。

相应在黑板上贴出大翅膀、小翅膀和没有翅膀的代表图。

你会用这样的句式说好吗？

句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。

4、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？

（三）读第三自然段

1、过渡：还等什么赶快到第三自然段中找答案吧！

先来看看达尔文是怎样考察的！

2、出示第一句：小朋友，你觉得达尔文找到答案很容易吗？

3、你从文中哪些词语感受到的？（许多反复观察比较终于）

（1）“许多”

你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？生答（师述：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。）

（2）“反复观察比较”

观察比较是为了什么？“反复”一词说明了什么？（师述：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。）

指名读好词语。

（3）“终于”

“终于”一词说明了什么？（达尔文找到答案很不容易。师述：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！）

指名读好词语。

（4）齐读第三自然段第一句。

4、这个答案是什么呢？引导学生自读后三句。

（1）指名读。纠正读音。（出示“因为”指导读音）

（2）你读懂了吗？你能作为一名小科学家来为我们解释一下，在同样的条件下，这三种昆虫为什么会有不同的结果呢？

请学生就其中一种作分析。

指导学生认读“淹死”“生存”

5、引读课文第三自然段

6、讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来）

（四）细读第四自然段。

1、齐读课文的第四自然段。

2、本文中“有趣的发现”指的是什么？

3、教师简介这个发现的重要性。

四、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

五、指导写字

1、(出示词语卡片)读一读生字词,巩固字音。

2、指导写字。

“较”：“车”做偏旁时最后一笔应是提。 “存”：半包围结构,看准在田字格的位置。

3、教师范写生字，学生描红。

4、学生在习字册描红,仿影,临写,教师巡视指导。

 

第二篇：苏教版二年级语文上册《有趣的发现》教案

7 有趣的发现

教材分析：

课文写了生物学家达尔文通过对海洋中一个小岛上昆虫的观察，感悟到只有适应自然环境才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察、认真思考的精神。

教学目标：

1.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。 教学重点：进行词和句的训练。

教学方法：

1、紧扣课文主线“有趣的发现”，利用多媒体创设情境，让学生在反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟中身临其境地体验到昆虫在大风中的各种遭遇。

1、按照“提-探-拓”的教学模式，以读为主，在读中感悟学习本课。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、 板书课题，提出问题

1、 板书课题：7 有趣的发现

2、 提问

预设：“有趣”是什么意思？到底发现了什么？

二、 初读课文，探索学习

1、 自由轻声练读课文。

（1）读准字音，读通句子。

（2）画出不理解的词句。

（3）想想有趣在哪里？

2、 检查自学情况。

（1）抽读生字卡片

有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀

观察 比较 因为 生存 研究 重要

（2）出示第3自然段，重点指导朗读第二、三、四句。

（3）指名试读课文。

3、 范读课文。

4、细读课文第一自然段。

（1）指名读课文。

（2）达尔文是什么时候的人？

（3）达尔文是哪个国家的什么人？

（4）给“著名”这个词找个近义词。

（5）齐读第一自然段。

三、拓展

连词成句：

1、有位 英国 著名的 科学家 达尔文 叫

2、昆虫 翅膀 特别大的 下来 了 生存

四、布置作业

1、 熟读课文。

2、 抄写词语。

第二课时

一、复习回顾，提出问题

1、读生字卡片。

2、扩词：达 岛 因 存

3、请你提出自己不懂得问题？

二、探索学习

1、细读第二自然段。

（1）齐读。

（2）第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么??要么??”还可以换成哪些词？

（5）出示挂图看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指导读。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？ 理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读率4自然段。

（1）齐读。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

4、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

三、 拓展练习

1、指导复述课文

教师指导复述课文的要求。

主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、 指名学生读课文。

3、 学生自由读课文，练习复述。

4、 指名试复述。

四、 布置作业。

1、比一比再组词。

夏（ ） 校（ ） 容（ ） 应（ ） 复（ ） 较（ ） 究（ ） 因（ ）

2、括号里填上合适的词语。

逐渐地（ ） 有趣的（ ）

认真地（ ） 著名的（ ）

仔细地（ ） 重要的（ ）

3、据课文内容填空。

那些没有翅膀的昆虫，由于（ ），就不大可能被刮到海里。 那些翅膀特别大的昆虫，因为（ ）所以（ ） 那些翅膀不大的昆虫，由于（ ）便逐渐地消失了。

板书设计

7、有趣的发现

教学反思：没有翅膀 不大可能刮到海里 翅膀大 顶住风刮不到海里 仔细观察、认真思考 生存 昆虫