《水果一家子》教学体验

“水果一家子”教育体验案例

设计意图：

《指南》中提出“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。“我们围绕丰收的季节，结合我班实际情况（我班的幼儿虽然在5岁左右，但大部分属于新入园），通过苹果宝宝过生日的情景，让幼儿以看影子猜物的方式的来了解常见水果的形态特征，是幼儿乐于接受的，也符合我班幼儿的认知水平，也体现”选材贴近幼儿生活“的《纲要》精神。

活动目标：

1、知道几种常见水果的名称与特征。

2、学会用叠词…的…的句式描述水果的特征。

3、通过活动发展幼儿观察想像和思维能力

活动重点：

1、知道几种常见水果的名称与特征。

2、学会用叠词…的…的句式描述水果的特征。

活动难点：

发展幼儿观察想像和思维能力

活动准备：

1、物质准备：

情景图；拟人化的水果图片（苹果、香蕉、葡萄、草莓）

2、知识经验准备：

会玩《水果蹲》的游戏；会唱《生日歌》

活动过程：

一、教师出示图片，引出主题。

指导语：今天老师为小朋友们请了一位小客人，我们一起来看看他是谁呢？【教师出示苹果图片（图一）】苹果宝宝今天他特别高兴，为什么呢？咱们去他的家里看看。【出示情境图1（图二）】

请猜猜他是男宝宝还是女宝宝？你从哪里看出来呢？（男宝宝，因为他有胡子）请看看他今天几岁生日呢？你又是从哪里看出来的？（5岁，因为蛋糕上有5根蜡烛）

教师小结：今天是苹果宝宝的5岁生日，等会有好多水果朋友都要来为他庆祝生日。所以，他特别高兴。

（图一）（图二）

（反思：《指南》中指出“关注幼儿学习与发展的整体性，注重领域之间、目标之标的相互渗透和整合。”因此在本环节涉及到社会、科学领域）

二、幼儿说说知道的水果。

1、请幼儿猜猜会有哪些水果会来给苹果宝宝庆祝生日呢？

指导语：你们觉得一会有哪些水果宝宝来给果宝宝过生日呢？（鼓励幼儿说出已知的水果名称）

（反思：小朋友前期认知水平各异，在活动中设计了此环节。每一个幼儿都争先恐后、跃跃欲试地想要说出自己心中的答案。当问到“你觉得还有哪些水果会来参加苹果宝宝的生日聚会”时，由于本班幼儿大部分属于农村幼儿，认识并食用过水果种类有限，而很多水果极少吃到，就算吃过也不知道或不记得名称。大部分孩子说“苹果、香蕉”虽然老师一再引导说一说别的小朋友没有说过的，看看谁说得多，但孩子们回答的依旧是这些平常吃到的水果，只有个别曾上过幼儿园的孩子会说“我猜还有火龙果、还有荔枝”，对于农村孩子来说似乎这个问题有些抽象。）

2、教师出示图片，依次请出水果宝宝。

指导语：叮咚！有人敲门！我们一起来看看是谁？【教师打开情境图中的门出示香蕉影子图片（图三）】咦！他在跟小朋友们捉迷藏，你们来猜猜他是谁？（香蕉）你是从哪里看出来他是香蕉的呢？（引导幼儿用叠词”弯弯”说出香蕉的形状），我们一起来看看他到底是不是香蕉宝宝呢？【教师揭开影子图片显示香蕉图片（图四）】，香蕉宝宝看到苹果宝宝时说：“苹果宝宝，我是弯弯的香蕉宝宝，我祝你生日快乐！”苹果宝宝高兴地请他进屋了。

（图三）（图四）

瞧！后面还跟着有水果宝宝呢！孩子们想不想知道他们是谁？

教师依次出示葡萄宝宝，草莓宝宝的图片，并鼓励、引导他们说出其水果的形状、颜色、味道等特点。

（图五）（图六）

教师小结：水果有各种各样形状，圆的，椭圆的，长的，弯的；有各种颜色的，红的，黄的，紫的，绿的，还有不同味道的，甜的，酸的，酸酸甜甜的。而且我们要多吃水果，才能使身体更健康。

（反思：活动中通过让孩子们以“猜”的方式，给幼儿一种神秘、好奇的感觉，一步一步推进的手段将拟人化的水果图片展示出来，让孩子们对水果的形状留下更深刻的印象，更容易理解这几种常见水果的特征，并要求孩子用“弯弯（黄黄、软软）的香蕉、红红（圆圆）的苹果、圆圆（胖乎乎）的葡萄……来回答。幼儿语言完整规范，并激发了孩子说话的欲望，调动幼儿思维的活跃性。）

三、给苹果宝宝过生日。

1、【出示情景图2（图五）】看，水果娃娃们都来到苹果宝宝家，他们都在干嘛呀？我们班的菠萝宝宝也来参加苹果宝宝的生日会吧，让我们一起来为他唱生日歌吧！

2、幼儿唱《生日歌》。

指导语：生日歌唱完了，苹果宝宝也要许愿了。（教师扮苹果宝宝许愿的样子）想知道苹果宝宝许的什么愿望吗？他告诉王老师今天他特别开心，想请菠萝宝宝们和他一起做游戏。

3、请部分幼儿拿着水果的图片扮演水果娃娃。一起玩“水果蹲”的游戏。

（图七）（图八）

（反思：本环节中小朋友们都很积极参加苹果宝宝的“生日会”，和苹果宝宝做游戏，但在游戏活动中我采用了“我来说你来做”的方式值得我反思，更应该让孩子自己说“如：苹果蹲苹果蹲，苹果蹲了草莓蹲”，促进孩子们语言发展能力和反应能力。）

活动延伸：

1、各领域渗透：语言：创编《水果歌》；艺术：制作泥塑水果作品；科学：探索水果的各种吃法

2、生活中渗透：在日常生活中，要让幼儿多看一看，摸一摸，尝一尝，想一想，说一说，并鼓励他们发挥观察、想像、思维、语言能力。

3、家庭中渗透：建议家长为幼儿提供一个有利于他们观察、思考、讲述的环境，并让他们每天吃到水果，鼓励他们说出水果的特点。

活动反思：

本活动结合幼儿的年龄特点，选择幼儿喜欢而熟悉的水果为教学内容，利用直观的教具，逐步渗透，充分调动了幼儿活动的兴趣与积极性，活动中幼儿最感兴趣是依次请出水果宝宝的环节，通过影子的方式将活动推向高潮,尝试请小朋友们“猜”让孩子们体会到新鲜感。

值得反思的是：在孩子们猜的过程中，有的小朋友一直说出活动准备范围外答案，而这个年龄段的孩子好奇心强，孩子能说出更多不一样的结果时，我们应该鼓励并积极回应并及时满足孩子的好奇心。经过反思想到了一个解决办法，与名字紧扣，既然是“水果一家子”怎样才能体现“一家子”呢？肯定不只两三种水果，可以找一些水果图片、挂图让幼儿说一说这些水果，你都认识哪些，既丰富了幼儿的经验又能调动孩子的思维，他们会去想“我吃过这种水果，它叫XX”。同时，在进行认知活动《蔬菜聚会》时，争取有更完美的师生互动，达到更理想的效果。

小朋友们通过参与活动，知道了几种常见的水果，还知道不同的水果有不同的颜色、形状、味道等特征，从小要养成多吃水果的好习惯，不过在活动中还有很多不足之处，比如在影子图片显示水果图片时应请幼儿操作，让孩子亲自体验其神秘感，但多数幼儿积极性较高，这就需要我们在今后的教学活动中多与孩子互动，让他们体验参与活动的乐趣。

活动分析：

《纲要》中提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”通过本次活动，我非常相信孩子们是一群富有创造力和求知欲的小主人，因此，在活动中，我们更应该理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。当孩子们对某件事感兴趣时，我们积极引导，不能急于用自己心目中的水平做标准来要求孩子，当出现突发情况时，进行随机教育。如：小朋友一个劲的说：“老师，还有西瓜也会来给苹果宝宝过生日”而我并没准备西瓜的图片，为了满足孩子的求知欲和创造力，应该把握时机，及时在情景图上画西瓜，用游戏的口吻说：“我们请西瓜宝宝一起来参加苹果宝宝的生日会吧！”这不仅满足了孩子的求知欲，而且丰富了活动情节。

总之，在教学活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，提升专业素养，提高业务水平。除了这些之外，我们还要从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，真正做到从孩子出发，了解孩子，贴近孩子。

参考文献：

《3-6岁儿童学习与发展指南》

《幼儿园教育指导纲要》