语言活动：认识水果（中班）

（一）活动目标

1．初步学会水果的吃法，并学会怎样食用。

2。培养幼儿的观察力，想象力，口语表达能力。

3。知道水果的名称，形状和各自的味道。

（二）活动准备

①水果及头饰图片若干②魔法袋一个③手偶一个，

④游戏：水果蹲、搭火车：幼儿将找朋友的歌曲穿插到游戏当中，让幼儿形容水果的颜色、形状等，

（三）活动重点：培养幼儿的观察力，想象力，口语表达能力知道水果的名称，形状和各自的味道

（四）活动难点：游戏时幼儿常规意识还不是很强，需把握时机。

（五）活动内容：

1、开始部分：热身运动，手指游戏：《小白小白上楼梯》小朋友们，今天，老师给大家带来了一个魔法袋，魔法袋里装了许多的宝贝，小朋友们想知道这个魔法袋里装了什么宝贝么，这可不是一个普通的口袋，这个魔法袋呀，是一个可爱的小动物送给老师的，他呀，让老师和小朋友先跟它打声招呼：

幼：小熊早上好。

师：小朋友们真有礼貌，老师真喜欢你们。

2、基本部分：

师：今天，老师就带小朋友们一起来寻宝吧。小朋友们准备好了么？现在，老师就请小朋友们来寻宝啦（调动幼儿，引起幼儿兴趣，提示幼儿坐好）

请幼儿摸一摸，魔法袋里都有什么，摸到了什么？

师：请幼儿摸完后把摸到的东西悄悄的藏在心里，别让别人知道，如果说出来呀，水果宝宝就会跑掉的，待会儿就找不回来了。

小朋友们，你们刚刚都摸到了什么呀？请个别幼儿回答问题，展示水果，让幼儿形容一下它的样子，尝尝水果，感觉它的味道，看看他们吃到的是哪种水果，味道怎样。

师：现在，小朋友们都认识这些水果了吗？再次展示水果，让幼儿说出水果名称。

游戏：水果蹲。

游戏规则：小朋友们，今天，老师要和小朋友们玩一个好玩的游戏，这个游戏的名称叫做水果蹲，小朋友们都要记住自己的水果名称，老师说出哪个水果那个水果就要往下蹲，如果别的小朋友蹲了，那水果宝宝生气了，就不和他做朋友了，小朋友们明白了么？好，老师请两个小朋友来示范一下。

请幼儿带水果头饰进行游戏。

好，小朋友们真能干，那我们一起表扬一下最能干的小朋友好不好。 师：小朋友们认识了这么多水果，那么，你们能说出它的颜色，形状和味道吗？

3、结束部分：今天，我们的大树妈妈丢了它的水果宝宝，小朋友们

一起让大树妈妈看看我们是不是她的宝宝好不好？现在请小朋友们带上你们的头饰，唱着《找朋友》的歌，排成一队从树洞里钻过去，让树妈妈看个仔细。我们开始吧。。。游戏规则：两个幼儿手互搭肩，其他一组带头饰幼儿唱找朋友的歌曲从搭肩幼儿手臂下钻过去，唱到再见时挡住一个幼儿，问问他是谁，是什么颜色的，味道是怎样的（让幼儿说出水果的名称及特征）。

（六）活动反思：

 

第二篇：认识水果说课稿

一、说教材及学生分析：我所选择的说课内容为全日制培智学校语文教材第一册第4课《认识水果》。本册教材的训练重点是认识各种水果的形状、颜色，并在此基础上进行说话练习。我所说课的班级是一年级，这个班级共有8名学生，年龄范围在8~10岁，智商范围在35~70之间，本班级轻度学生3名，中度学生3名，重度学生2名。针对学生的不同特点，我采用了分层教学法。

二、说教学目标：根据教材要求，结合弱智儿童的认知特点和生活经验，确定本节课的教学目标为：

1、 知识技能目标：通过形象、直观演示并结合多媒体教学，使轻度学生认识四种水果的名称、颜色，即（苹果、香蕉、橘子、梨）掌握“这是……”、“我最喜欢……的句式。中度学生认识四种水果的名称、颜色、并会说“这是……”的句式，重度学生认识四种水果的名称及颜色。

2、 发展目标：通过观察以及动口、动手能力，提高轻度学生语言表达的积极性，通过感知觉刺激，提高中、重度学生发音的准确性。

3.缺陷补偿与潜能开发：让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信，提高生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适合每个学生的目标来挖掘他们的潜能

三、说教学重、难点：根据学生的认知水平和生活经验，我所确定的本课教学重点为：使学生认识四种水果，并会说“这是……”、“我喜欢吃……的句式。教学难点：让语音障碍学生清楚表达所学内容

四、说教法、学法：低年级儿童注意力易于分散，自我控制力差，且感知能力和想象能力较正常儿童低下，根据学生的这些特点，在课堂上易采用变化多样、形象生动的教学方法，让学生接受多方面的刺激，时时保持一种新鲜感、兴奋感，这样既可以提高学生的注意力，也可以减轻学生的大脑疲劳。因此，本节课，

首先利用形象直观演示法，准备苹果、香蕉、桔子、梨等水果的实物，来吸引学生的注意力和观察力。

其次，采用多重感觉教学法，让学生观察实物，触摸实物，听老师描述实物，品尝实物，通过听觉、视觉、触摸、嗅觉、味觉等多种感觉来认识事物

第三、采用游戏教学法，利用事先打印好的水果图片，让学生进行撕纸游戏，让学生积极主动参与教学，同时锻炼了他们的精细动作，从而加深对水果形状及颜色的掌握，进行比一比看撕得又快又好的比赛，真正激发学生学习动机，让学生产生一种愉快的体验，尝受到成功的喜悦，使学生乐学、爱学、以此达到事半功倍的效果。

特殊学校语文课程标准提倡：“自主、合作、探究的学习方式”。在教学过程中，我指导学生运用“看、读、练”等学习方法来培养自身的语文能力，并让学生在自主探究和交流中培养敢于发言，乐于交流的好习惯。

五、说教学过程：为了达到本节课的教学目标，使整个教学过程有机配合，相互促进，现在，我就将教学思路作如下阐述：

教学的第一环节：游戏导入，引起兴趣 由于弱智儿童注意力短暂，无意注意占优势，因此，为了及时地抓住弱智儿童的注意力，吸引弱智儿童对本节课的兴趣，引导学生不由自主地步入探求知识的“情感领域”进入课堂学习的最佳状态。本节课堂导入我是这样设计的：我首先采用变魔术的方法，把水果装在有盖子的盒子里，然后神秘地向学生提出问题：“同学们，你们猜一猜，老师今天给你们带来了什么？看谁最聪明能够猜得对！接着让同学们充分思考，发挥想象力，积极主

动参与教学活动，这时学生的注意力已被紧紧地吸引到老师所准备的教具上来，我就利用这有利的时机，恰如其分地伴随着优美的音乐，像变魔术一样，展示出直观的实物教具：苹果、香蕉、桔子、梨等水果，啊！这么多水果，同学们你们都吃过吗？这些水果都叫什么名字？这时同学们的兴趣已经被极大的调动起来，我就因势利导的交待本节课的学习任务：今天我们就一起来认识一下这些水果吧！

紧接着就进入到教学的第二环节：直观形象，进入主题，在新授环节中，根据儿童语言发展的规律，语言表达从简单到复杂、由会说单词到会说句子，这是一个循序渐进的过程，我采用五步教学法，调动学生多种感官，刺激学生的多种学习通道。即：一看；二闻；三尝；四说；五猜。一看：引导学生观察各种水果的形状、颜色；二闻一闻各种水果的味道；三尝一尝各种水果的滋味儿；四、试着说一说：轻度及中度学生试着说出：这是苹果、这是红色的苹果，我喜欢吃红色的苹果。对重度学生及语言障碍学生，让他们拿着水果说名称、颜色，进而学会表达简单的句子：红色的苹果、黄色的香蕉、黄色的橘子、黄色的梨。在学生对学习感到疲劳时，我设计了水果对对碰的游戏，让学生把水果图片和相应的词语对号入座，使大脑神经机能得到有效调节，让学生已更加旺盛的精力进入到下一学习环节中。

在教学的第三环节：通过活动来拓展能力，为了提高学科的整合功能，让学生主动参与、亲身实践获取新知识的能力，我在这一环节中安排了学生的动手操作活动，让学生进行撕纸游戏，学生在动手操作过程中中，不仅加深了对水果颜色及形状的认识更激发了学生学习的积极性，同时也使学生们的小肌肉及精细动作得到了锻炼。最后在学生撕纸结束时，让学生把自己的作品贴到黑板上进行展示，使学生的情绪、情感得到再一次升华，学生充分体验到成功的喜悦。教学的第四环节 ：教学总结 学生们在愉快的氛围中结束了本节课的学习任务，在课堂教学进入尾声时，我用鼓励的语言来结束本节课：今天这节课，同学们不仅认识了许多水果，还学会了说水果、撕纸，你们真是太棒了！

六、说板书设计 由于低年级识字量少，因此板书设计应尽量减少抽象的文字而多增加具体直观的图片来加深学生的理解和记忆，所以我采用的板书设计为：课题写在中间，下面贴上各种水果的图片写上相对应的名称。这样既使板书看起来简洁明了，又突出了教学的重、难点，为整个课堂教学起到画龙点睛的作用。