对集体备课的反思

刘国平

返岗后，我发现学校在许多方面都发生了变化：教室都装上了等离子电视，设置了书柜，配上了饮水机......教学上也有了很大的变化：加强了听课和教研力度，并且实行了集体备课。这学期我亲身参与了集体备课，通过一学期的实践我感受颇深。

集体备课把教师从繁重的教案中解脱了出来。以前每人每课都必须写教案，每学期每人要写厚厚的好几本，这对于老师来说无疑是一项耗时耗力的工作，有时就不免有应付的心理，不能全身心的投入到对教材的深入研究中来；而集体备课就不同了，每个人分好课时，这样分配下来每人每学期只需备两到三课，时间上来说就宽裕了不少，能够有充足的时间研究教材，把课背详细。并且能够腾出时间来批改作业、辅导学生等。

众人拾柴火焰高。一个人的力量是有限的，群众的力量是无穷的。一个人无论把课准备的多么充分，总有考虑不周的地方。集体备课时先有主备老师介绍自己的备课情况，其他人再加以补充完善。这样集思广益，优势互补，发挥集体合力和群体效应，实现资源共享，奠定最佳授课基础，提高课堂效率和保证教学质量的有效措施。教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是全面挖掘教材的教育功能，互相交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学技艺的一项重要措施，又是避免教师主观设想和随意教学，缩小因教师之间能力差异而造成班级成绩差异。

集体备课的好处很多，但是我个人感觉其中自己也有做得不够好的地方。如果这一课，自己不是主备人，那对教材的理解就不够深入。虽然教案写的很详细，但终究不是自己的东西，用起来就不是那么得心应手，运用自如，所以以后每次上课之前无论对教材还是教案还要再熟悉。

如果说对集体备课还有什么建议的话，那就是希望能腾出更多的时间来教研。大家坐在一起说说各自的想法，益处多多！

以上观点，是我对集体备课的一点看法，由于个人水平有限，说得不好，还望多多包涵！

 

第二篇：基于课标集体备课反思

小学科学的基于课标的集体备课

——课后反思

20xx年9月12日全体科学老师在实验学校举行了小学科学的基于课标的集体备课，作为一名刚刚踏入教室岗位的、刚刚接触科学的我来说，受益匪浅，短短半天时间，又让自己重新感受了什么是科学，怎样吸引孩子上科学，怎样在实验中感受科学的乐趣，更容易接受科学。课后自己对自己三个星期的课进行了反思，找到自己的不足，制定了新的科学教学计划。

1、全面备课。备课是老师的首要工作，备课过程不仅要备教材还要备学生。课本上相关的任何知识都应该备好，以学生的角度想这节课，学生的困难点、兴趣点、疑问点，都应该在备课中体现出来。就像在集体备课中我们做的斜面的实验，表面上很简单的实验，但仔细备课，老师亲自体验过后，就会发现如何让学生体会到斜面更省力，省力主要和坡度有关，实验记录单的设计和引入过程都变的特别重要，这些都是备课中必须想到的。

2、注重孩子自己动手操作的过程。科学最重要的是实验过程，培养孩子亲自动手能力变得尤为重要。这次集体备课主要讲了临时玻片标本的制作、水面的秘密、斜面更省力、定动滑轮四个实验，这些实验都是孩子感兴趣，很重要，与生活联系很密切的实验。只有让孩子自己动手操作后，才会感受科学的奥秘，感受科学世界，真正学好科学。

3、培养学生提出问题、自主探究的能力。科学的研究过程最主要的两步是提出问题、探究问题。提出问题是解决问题的第一步，科学探究能为学生开辟一条获得知识的重要途径，学会掌握知识的科学方法。学生学会了科学探究，通过自己的探究获得的知识，要比老师单纯的告诉他要深刻得多。学生在探究中获得知识，获得情感体验，提高能力，这样的探究教学真正实现了“受人以渔”的教学目标。

4、搞好创新教学，要正确把握自己的角色定位。面对课程，自己首先转变角色，确认自己的教学身份。集体备课中强调要求教师由传统知识传授者转变为学生学习的引导者。另外，数学活动的教学是师生之间，学生之间来往互动与共同发展的过程，数学教学应该从学习的实际出发，利用已有经验的基础上，让学生摸索新的学习方法，教师起到从旁协助的作用。

总之，这次科学基于课标的集体备课给自己指明了方向，在今后的学习中，运用好、实践好。不断改进自己的教学，使学生能爱上科学、学好科学。