秋天的图画教学反思

姜文

《秋天的图画》是小学语文第3册第一单元的第一篇课文，描绘了秋天丰收之美，赞美了劳动人民的辛勤劳动。

设计理念：

新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。作为语文教师应努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，在课堂上给予学生自主探索、合作学习和独立获取知识的机会，让学生充分发表自己的意见，成为课堂真正的主人。

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学设计：

一：情景导入，激发学习兴趣。

二：初读课文

1. 老师范读

2. 学生自由读，找出生字。

三：小组合作学习生字

（一）读准音

1. 出示生字课件，学生自由读

2. 指名读

3. 齐读

4. 学生教大家读

（二）记住形

学生观察生字结构，小组内讨论交流，用什么办法记住。 四：再读感悟课文内容

1. 读自己喜欢的句子

2. 小组比赛读

【教学反思】

一：情境导入的设计，我首先是让学生欣赏课件中的图画，让学生感受秋天的美。欣赏完后，说一说看到了什么，学生踊跃发言各抒己见，从而锻炼学生的看图说话能力。由于，刚开学事情较多，课件做的稍微简单，如果能配上音乐让同学们欣赏，相信能够让同学们从视觉、听觉上更好的去感受秋天的美。

二：范读课文。本来的用意是想借助老师的范读，让学生体会老师在朗读中表达的喜爱和赞美的情感，引发学生朗读课文的欲望；但由于当天比较紧张，声音过高，没有达到预期效果。针对低年级，我想用flash的形式播放范读更适合，学生可以边听边看，画面生动丰富，可以更好的引起学习的兴趣！

三：识字教学。识字教学是本堂课比较满意的环节，我采用了多种形式，调动学生自主学习的意识，也发挥学生的主动性。我先让学生通过自由读生字，找出自己易读错的生字教同学读并提醒读的时候要注意的地方，这一点不仅让加强了学生对易错字音的记忆而且让学生当

小老师教大家发挥了学生的自主性。接着，让学生观察生字，以小组交流讨论的方式，想想用什么方法可以记住生字。同学们汇报的生字记法多种多样，有的用加一加，有的用减一减，有的结合生活记字，还有的给生字编故事…..通过交流讨论增强了同学们对生字字形的记忆也发挥了同学们的想象力和小组合作力。

此环节不足的地方是没有让同学们动手来写一写，如识字与写字相结合教学的话效果会更佳。而且过程中加入一些游戏来巩固的话，课堂气氛会更活跃，学生积极性也会更高！

四：再读感悟课文内容

1. 学生自由读。让学生读自己喜欢的句子，并说说为什么？

这一环节的处理不够好，这篇课文一共四句话，本来是想让同学们按照课文顺序读下去，由于没有做好引导，同学并没按照自己的设想去读。处理的过程中限制同学们的发挥 。

2.接下来的小组比赛读，让同学们当评委。大家听的很认真点评的也很细致，但有些同学只发现别人的缺点。这里要注意的是要引导同学善于发现同学的优点，不能只挑同学毛病!

3. 朗读课文重点在于第二句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”学生都喜欢这句，至于为什么喜欢，孩子们却说不出来，这是我没有预料到的。接下来的引导，我让同学把此句改成了比喻句，忽视了句中拟人的部分，没有抓住描写颜色的词语，让学生去感受秋天的色彩，制作好的课件也没有播放。那么在我下节课当中，就可以这样设计：先

让学生自由读，然后想象：你好象看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，然后根据学生的回答，在恰当的时候运用多媒体出示一些与文章内容相关的图片，这样学生就能感受到丰收的喜悦。通过梨与灯笼，苹果与脸颊，稻子与大海，高粱与火把的对比感受秋天的美丽，适当对学生讲解文中修辞手法，具体体会语言文字的生动形象，让学生在不知不觉中领悟语言文字的美。当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景时，以“谁使秋天这样美丽？”将丰收的景象转到丰收的原因，这样孩子们对勤劳的人们的赞美之情也会油然而生了，还可以让学生说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的敬佩之情。

在本堂课中，学生朗读形式较单一，黑板板书过易，重难点也没有突出，小组合作学习训练尚欠到位，今后要加强这些方面的培养训练。

 

第二篇：秋天的图画教学设计与反思

秋天的图画

教材简析

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。 学习目标：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

学习重点：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

学习过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看， （师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听

（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

2、齐读课题。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）

出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

二、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。

3、指名读生字词卡片，开火车练习读。

4、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

5、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

三、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比喻句。

师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗？

6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。

思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

四、练习设计

1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

2、制作一份送给秋天的礼物。

板书设计

秋天的图画

梨树 挂起 金黄的灯笼

苹果 露出 红红的脸颊

稻海 翻起 金色的波浪

高梁 举起 燃烧的火把

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教学反思

本课通过创设情景展开教学，激发学生的学习兴趣，使学生自然地走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。忽然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采用激励性的语句，用欣赏的态度对待每一个学生，学生上课的积极性很高。

这节课给我最大的启示就是：学生是在不知不觉中进步的，学生是每天都在进步的，请让我们用一颗宽容的心来对待每一位学生！