集体备课的反思

东关小学 陈洁

多年来，备课作为传统班级授课制的必备要件，是每一个教师授课的必要环节之一。但是长期以来备课只是教师的个人行为，往往囿于教师本人知识水平、结构等条件因素的影响，是备课成为一种形而上学的形式甚至而形同虚设，所以贝备课水平不但不高，而且由于过多地照抄照搬，闭门造车，备课内容重复拖沓，教学思路因循守旧，知识性、趣味性的统一很难体现，因而对上课几乎无什么可操作性可言，更不用说什么有意义，有价值了。随着教育工作者的不断探索和创新，备课改革的不断深入开展，集体备课逐渐成为越来越多地学校和教师教学的有效形式。所谓集体备课大而言之，就是一个集体，一个学校，大家互相帮助，互相学习、讨论，对自己所任学科的备课进行钻研，力图使备课真正达到有用、有效，可操作性强，对教学真正起到指导作用，从而达到理想的教学效果。集体备课有以下特点：

一、发挥集体智慧，群策群力

集体备课一个最显著的特点就是集体智慧的融合。也就是说，集体备课是集体智慧的结晶，集体备课克服了教师独立备课的种种弊端：一是避免了盲目性，集体备课可以透过集体的讨论和切磋，深入教材，明确备课的深层次目标，使教师克服了为备课而备课，切中要害，一针见血。二是避免了因知识的狭隘而造成的偏差，通过集体的创作，教师可利用他人的只是，经验来弥补自己的种种不足，不但增强了备课内容的全面性，而且有利于学生的全面发展。

二、在集体中学习，不断提高教师的备课水平

集体备课是一个大课堂，教师可以在备课的同时学习各种知识，积累各种经验，在集体中不断发展自己，从而成长为一个博学多能的教师。首先，集体备课可以提高教师的业务素质。通过教师的参与，发挥集体的模范带动，不断增强教师的参与意识，学习意识，竞争意识，促进教师不断地学习业务，从而提高业务素质，其次，集体备课可以强化教师的职业道德，教师从独居的室内走向集体多大课堂。首先接触的是一个大世界，在这个世界里，不谦虚不行，不学习不行，通过互相学习，职业道德不断增强，并且在集体的促进过程中，及时完成备课任务。

三、集体备课提高了工作效率

这要从两个方面来说：1是集体备课使备课越来越精益求精，可以减少不必要的环节，如重复拖沓的内容，虚而不实的形式，集体备课可以做到言简意赅，画龙点睛。2是提高备课质量和工作效率。正是由于前者的作用，才使集体备课的效率越来越高。

四、集体备课提高了教学质量

正是由于集体备课的诸多特点，决定了教师在教学中可以最大限度地利用集体的智慧和力量。挪出更多的时间去研究教学，进行充足地课堂实践，减少了备课的盲目性和重复性 ，从而把有效地时间利用到教学中去，使课堂教学的质量不断提高。

总之，集体备课无论从哪个角度来说，都是促进教学改革，提高教学效率的有效途径，只要不是搞搞形式，花拳绣腿的所谓新花样，

新形式，而是从真正的备课入手，集体备课将会有更强大的生命力。

 

第二篇：集体备课的反思与建议

集体备课的反思与建议

备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源,做到心中有目标,眼中有学生,手中有法则,体现课程改革和素质教育的目标和任务。

电子备课中，情况好一些的教师有丁兰菊，王娟，张永红等教师。大部分教师课时安排比较合理，教学过程比较实用，便于教师操作和使用。

存在问题：

1、部分教案环节不齐全，如缺板书设计等。

2、部分教案有重复情况或者多环节。

3、部分教案内容不是太适合。

4、进度与所备内容不统一。

5、作文教案怎么来规范。

建议;

1、用新模板较好，部分略做改动。

模板的内容：

全册教材分析，进度表、成绩册、单元教材分析

课文和练习备课：教学目标、重难点、教学准备(不要弄成教具，因为可能让学生准备一些资料，学具等)、课时划分。

课时备课只备教学内容（目标）、教学过程。

一篇课文或练习有一个板书和反思。

2、作文和语文教案应分开，作文评讲也要备好。作文教案再设计上注重在作文评讲上。

3、今后备课要考虑教师熟悉的学段以及能否胜任电子备课来制定备课教师，假期安排时只备第1单元（数学根据所授内容来定，不易过的）。开学任课教师稳定后，再指定所任年级的教师备课。或者按学校的编制情况相应安排适量的任务，也可只给学校内容，学校自己指定教师。这样主要有自己所任年级的教师来备课，效果肯定好。

4、每个年级科目应先指定一个业务过硬，经验丰富的教师把进度表制定的合理科学，然后再让其他教师审阅无误后，依进度表来备课。防止备课和进度是

两张皮，以及课时过于超标或者不足。

5、教师备好课后，有各自学校的校长主任教研组长或骨干教师审定，符合要求再发给中心。

6、也可让教师备ppt课件，多鼓励教师上多媒体课。

集体备课要与个人备课相结合，要在个人先备课的基础上再集体备课，然后个人修改完善。不能以集体备课代替个人备课，每位教师都要根据所教集体备课要给予大力支持，并提供有关信息和必要的物质条件等，以保障班级和学生的实际，在集体备课基础上进行再加工，形成自己的特色。集体备课不能集体包办代替，要统而不死，做到宏观控制，微观可调，具体方法可以灵活。中心发言人的确定要合理，要考虑教师的特长，使个人的特长变成全组老师的共同长处。使老师紧密地团结在一起。

巴闸小学 陈立宁

集体备课的反思与探索

学校：巴闸小学 教师：陈立宁 20xx年11月16日