四年级下《语文园地四》教学反思

四年级下《语文园地四》教学反思

今天我讲课的这部分是语文园地的第三课时，包括我的发现、日积月累、趣味语文三个部分。其中，我的发现旨在引导学生能发现形声字的构字规律，并且在发现规律的同时积累词语;日积月累旨在让学生在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受

“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。而拓展延伸则是通过阅读图画，“看图说成语”，培养并提高学生观察、阅读、理解能力。

今天的这节课是我执教的第三堂正式的课，经过这段时间的磨合，我在上课时已经能与学生们配合默契了，而且也较好地完成了课堂任务。在讲到我的发现的时候，让同学们说说自己的发现，同学们反应得很快，而且都能回答到点上，这充分说明了学生在课后做到了认真预习，令我很欣慰。读读背背的十二个成语，在说到让同学解释成语意思的时候，几乎每位同学都举了手，一个个小手举得高高的，我的心里乐开了花，原本计划只是想找几位同学解释某几个成语的含义，但由于同学们积极性太高，我不忍打击他们的积极性，所以让他们把每个成语都解释了含义。讲解完后，在短时间内，比一比谁记的成语多，郭佳玥、周明媚两位同学在半分钟的背诵后将成语全部都背下来了，还有好多同学也想背诵，但由于时间的原因没有让每位同学都能起来回答，但我心里很清楚的知道学生们基本上都背下来了，真是一群聪明可爱的孩子！

在这堂课上，由于同学们想回答问题的积极性很高，所以在某个同学发言时其他许多学生在下面叽叽喳喳，没有做到认真倾听，所以我着重强调了认真倾听这种重要的品质，之后同学们都表现得很好。另外，这个单元的日积月累经过我的扩展，使同学们增加了许多能发言的机会，这堂课几乎每位同学都发言了，还有许多同学还发言好多次了，有好几位同学这节课举手非常积极，现在脑海里对举手同学争先恐后的积极地神情历历在目，现在就按照座位顺序说一下这堂课表现非常优秀的同学的名字，有刘XX、祁XX、陈XX、周XX、孔XX、孔XX、孔XX、常XX、郭XX、张XX、王XX、张XX、沈XX、孙XX······ 其中张XX、孔XX、王XX进步很大，还有几位平时不太爱发言的同学都举了几次手，像朱XX、孔XX、颜XX，真替他们高兴！希望他们可以在以后的日子里不断努力！

不知不觉，我已经度过了在附小实习的倒数第二个周了，六个周的实习生活并没有想象中的那么艰辛，反而充实、有趣。每每想到再过一周就不能像现在这般每日见到这群可爱的孩子们，就恨不得在最后实习的日子里，一直陪伴在他们身旁，无时不刻不听到她们嬉笑动听的声音，可以无忧无虑地和他们一起玩幼稚的游戏······

教师的热情在课堂上可以感染学生，学生欢快的心情反过来可以感染老师。这堂课完成

得很不错，我还是比较满意的。希望我可以在今后一周的最后实习阶段继续努力！

 

第二篇：《语文园地四》习作教学反思

《语文园地四》习作教学反思

本学期日程过半，我已经教完了三年级下册的《语文园地四》。《语文园地四》的习作是关于写自己如何学会一项本领的。同学们按要求完成习作后，我收上来批改。当我批改到魏思思同学的习作时，我眼睛一亮，相当兴奋，如获至宝。魏思思的习作内容充实生动，语言简练，并且优美有趣，让我感觉她在习作上已经较为老练了。她的习作是这样写的：

煎蛋

今天早晨，我想自己煎蛋。于是我就去和妈妈说，妈妈爽快地答应了，还告诉我一些煎蛋的要领。

煎蛋之前，我从厨柜里拿出一个平底锅，舀了两勺食用油。接着我迅速从冰箱里拿出一个鸡蛋，把它放在盘子沿儿上“吭”一声敲碎，将蛋液倒入锅里。哎呀！蛋液有点散开了，怎么办？我急得直跺脚，不知如何才是。突然，妈妈从客厅“嗖”地飞奔过来，拿起铲子，把散开的蛋液拢到中间，一会儿鸡蛋就变得圆滚滚的。然后，我右手拿铲子，左手借用“筷子兄弟”将鸡蛋翻了个身。

蛋快煎好了，它圆嘟嘟的，像一个圆嘟嘟的极小号皮球，颜色金黄金黄的，仿佛是个金元宝，真好看！我又向锅里倒入半碗水，放了一小勺醋和鲜酱油进去，这样就可以使味道变得更加鲜美了。最后，我在放一小勺盐在锅里。

蛋彻底煎好了，我凑近闻上一闻，香喷喷的，让人恨不得马上咬一口呢！我会煎蛋啦！以后我想吃煎蛋就可以自己动手了，不用再麻烦妈妈了。 我改完魏思思的这篇习作，就立即在班上朗读给同学们听。魏思思听完是一脸的兴奋，其他同学们听完是满眼的羡慕。课后我想了想从我接手这个班到现在这一个多学期的时光，我感觉到同学们逐渐会写作文了。

我刚接手这个班级时，同学们刚刚进入三年级。在他们完成第一篇习作时，我明显感觉同学们不知习作为何物。那时他们的习作内容散乱，表述不清，语病连篇，标点使用混乱??但现在同学们交上来的习作，虽然写得不是那么得好，但我感觉到他们渐渐地熟悉了习作是什么，自己该如何去写，习作的框架已经能熟练的打造出来。如果把他们的习作再加以修改润色，那也会成为一片较好地小

文章。

我很认同《语文课程标准》关于写作的论述——写作是语文综合素养的体现。所以习作很重要，每一次习作课我也去认真对待它。反思这一个多学期的习作教学，我有这么几个体会：

首先是举重若轻。习作很重要，但不能让孩子感到每次习作就像是一场恶战，如临大敌，这样孩子的压力过大。毕竟兴趣是最好的老师，让孩子喜欢习作，主动习作，这更为重要。所以每一次习作课，我总是尽量的鼓励同学，帮助他们发掘习作兴奋点。批改作文时，我也总是“手下留情”，尽量发现他们习作的闪光点，评语也是尽可能的鼓励；即使是单元测试卷上的作文，我也是尽可能的少扣分。所以，我感觉我们班的学生现在是不害怕习作的。而且我能感受到在习作上，不论是我还是他们都已经开始收获了。总之，尽可能的少批评多鼓励，有助于孩子习作自信心地养成和提高。

其次是多积累。我们班同学现在人手一册摘抄本，每个星期至少两次摘抄，我每星期批改一次。这项任务推动了孩子们的阅读，现在我们班的阅读活动蔚然成风。从上个学期开始，尤其是本学期，我充分利用早读时间让孩子们背诵成语、古文。在背诵一些古文时，同学们总是能发现古文中优词美句。经过较长时间和较多内容地积累，一些同学习作时也偶尔会用上背诵过的优词美句了。也是在《语文园地四》的习作里，我们班的陈加函同学第一次成功的引用了名人名言，他是这样写的：菲利普斯说：“失败是成功之母”。当时我就用珍珠线把他的引用划了出来，在班上表扬了他。相信这是他自己阅读积累的结果。当然积累是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，所以我和我的同学们依然要继续努力。

再次是多表扬。其实作为老师，能把自己的同学教成大文豪的能有几人。所以不要过分要求学生，尽可能多的鼓励他们，学生自然会逐渐亲近习作。事物都有一个从陌生到熟悉熟练的过程，习作也是一样。引导同学们走上习作之路需要老师的期待，更需要老师的耐心。

当然，我的习作教学依然有很多不足，我依然需要继续努力。