《分数除以整数》教学反思

本节课是分数除法教学的起绐课。分数除法的意义及计算方法是本单元的重要内容，也是学生理解的困难之处。作为分数除法的第一个知识点，利用“折一折，算一算”等活动，让学生在实际操作中借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。分数除以整数是学生学习了分数乘法和认识了倒数的基础上进行的，学生之前已掌握了分数乘分数的计算方法，为本节课的新知学习起到了良好的铺垫作用。 在教学中注重以下几点：

1． 强调知识的迁移和类推。

在教学中，先复习整数除法意义再进行分数除法意义的教学，可以使学生利用知识的迁移和类推很容易得出分数除法的意义。

2． 以自主探索为主。

提供给学生自主学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同算法，尊重他们的想法，哪怕是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理。

3．教学实践中，基于学生的知识现状，学生回答问题时，很可能语言组织不严密，方法不全面，要

引导及补充说明的地方偏多等，这些也是要注意的。

 

第二篇：分数除法的意义和分数除以整数教后反思

分数除法的意义和分数除以整数教后反思

东城小学-----杨永峰

我在我校六（1）班上了《分数除法的意义和分数除以整数》这堂课，首先感谢孩子们，他们的默契配合给了我莫大的支持。再次感谢教研组的老师们，在课后给我细心的点评，让我受益匪浅。反思整堂课，我还存在着很多不足，还需要虚心向各位老师学习。

《分数除法》第一课时包含了两方面的内容：分数除法的意义和分数除以整数。新课前，我带着孩子们复习了倒数知识以及整数除法的意义。值得高兴的是，孩子们的知识还深深的储存在脑海中，他们的积极回答让整个课堂很是顺利。

一、在新课讲解的时候，整个课堂的优点：

通过让学生联系生活实际，创设问题情境，较好地体现了学生学习的主体性，沟通了数学与生活实际的联系，使学生认识到“数学”是生活中的数学，是有用的数学。同时这道题沟通了与新的知识的联系，引出了分数除法的意义，并能让学生凭借这个知识点，探索出分数除法中整数除以分数的计算法则。

在教学“整数除以分数”时我让学生拿出课前准备好的纸，动手折一折，画画，小组讨论操作，如何把这张纸的4/5平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几，这部分教学我注重了放手让学生去探索，注重了学生的合作交流，通过讨论发现知识的奥秘，通过交流拓宽全体学生的知识面。

二、整个课堂的不足之处

个别题没有给出正确的引导。我的问题设置没有让孩子们很好的理解，我也没有及时去引导他们，导致课堂的核心知识不是由学生探讨出来，而是由我灌输给他们的。没有发扬学生的自主性。在引出分数除法的意义时，比如

1/10×3=3/10，得到3/10÷1/10=3,那么分数除法的意义是怎样的？孩子们不知道怎样回答，我也没有很好的去引导他们自己总结出来。

2、 跟着孩子的思维走，不要硬把孩子迁入自己的思维中。孩子的思维不可能完全符合我们心中所想的，所以在他们基本上理解清楚的时候，不要硬是纠结于某个字眼或者某句话，硬是把孩子们的语言带入到自己的思维中。我们可以根据他们的思维，一步步以提问的方式，将他们引到主题上，让他们从核心理解问题就行了，这点是我们作为新老师要特别注意的。

最后的总结部分应该是这堂课比较成功的地方，既让他们自己分析了这堂课的收获，也通过练习来巩固了今天所学的知识。

今天的课让我成长了不少，认识到了自己所存在的不足之处，只有不断的发现问题，才能够解决问题。我们要善于发现孩子们可贵的地方，站在他们的角度考虑问题，吃透书本，才能够让自己迅速的成长起来。