《山雀》教学反思

石嘴山市第二十三小学 魏娟

《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！

由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我主要指导学生有感情的朗读对话。通过多样的分角色朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪明、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。

在上课的过程中第一课时时间不够，学生自读课文和学习写字的时间超出我预算时间，导致学习前3段内容的时候没能给学生充分的时间有感情的朗读。所以在第一课时只能在学生回答完问题后请几位同学带有感情色彩的朗读，没能给学生自己试读，再全班齐读感受的机会。所以在第二课时开始的时候，将第一课时遗留的问题解决完，让学生齐读1-3段，但他们当时的朗读和平时比起来还是有一定的差距。这说明并没有通过之前的学习将学生带入文本的情景中。在第二课时我花了大量的时间让学生分角色朗读感受小山雀之间的团结友爱，以及它们的机智和聪明。学生也通过读山雀的的对话感受到了它们之间的友爱。更是体会到了作者的耐心观察和丰富想象。

在拓展练习部分，课堂的上的效果和我预想的出处比较大。拓展练习意在培养学生认真观察事物，并通过自己的想象写把事物写具体。本来课前想过设计一段无声视频，让学生观察，然后通过猜想，写出它们在干什么，或者在说些什么。又觉得这样局限了学生的写作，限制了它们兴趣所在，因为每个孩子都有自己喜欢的不同的小动物。所以在课堂上让他们自由发挥想象去写。但是在课堂上我看到的结果是，程度好一点的学生写的很好，但是程度差的居然连一句话都写不出来，于他们而言这个练习就显得尤为的有难度。课后我进行了反思，也结合其他老师给予的意见，觉得这个拓展练习应该有梯度的进行，先抓住学生的兴趣所在培养他们认真观察的习惯，练习把话说完整，再给他们回去仔细观察时间，写自己喜欢的内容，学习把事写具体。练习应该有实效性，让学生从中有所学有所长，巩固所学的知识，得到了练习应有的效果，练习也要面向所有的学生，兼顾到各个层次。

这堂课整体环节我觉还是比较清晰紧凑，在识字教学上虽然花费的时间比预计的长了一些，但从作业上看，识字写字教学落实的还比较好。在上这堂课的时候我没能很好的融入文本的情景中，在课堂上显得没有活力，对学生的评价语也不够丰富，所以导致没有把学生快速的带入一个有生命力有故事情景的课堂中。上课的时候学生情绪也就显得没有那么高涨，积极性也没有完全被调动起来。

由于经验欠缺，我的课还存在很多的不足，还需要多反思，多尝试。望各位有经验的老师多多提出意见和建议给我指导，年轻教师们也能多提出问题，我们共同探讨，共同进步！

 

第二篇：5山雀

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