小马过河教学反思
王素贞
中年级阅读教学以段的训练为重点。这堂课较好地按照“重点训练+常规训练”的思路来组织教学,既突出了段的训练,又注意了词句训练,朗读、默读、背诵训练和说话训练。教师善于抓住教材特点,重视语言和思维的训练,使学生在学习语言的同时,思维能力也得到了发展。教师教学十分注意面向全体学生,照顾不同起点的学生,提高全班学生的水平。
《小马过河》教学反思
《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河,但不知道河水的深浅。小马问老牛,老牛认为过得去;小马问松鼠,松鼠认为过不去。最后在妈妈的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理。教学这篇课文后,我有以下感受:
1.加强语言的感染力是努力的方向。
语言是教学中组织教学,传授基本知识,培养学生能力,提高学生素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式,经科学设计,巧妙应用,对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,感染学生积极主动的参与各种活动,形成独特的教学风格,高效完成教学任务,提高学生的文化修养,具有非常重要的作用。
2.通过设疑、提问等手段,发展创造思维。
要培养学生创新思维,必须激起学生学习的主动性,讲究方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发,经过确定的过程,得出确定的结论,造成学生思维的直线性,不利于培养学生思维的独立性和创造性,妨碍了学生思维品质的优化。在本课教学中,我尽量少讲,使教学内容保持一定的思维价值,推动学生创造思维的发展。
小马过河教学反思小马过河是一篇富有吸引力的童话故事课文主要讲的是小马要过河但不知道河水的深浅小马问老牛老牛认为过得去小马问松鼠松鼠…
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