《认识周长》教学与反思

颍州区三十里铺镇郝寨小学 王玉昌

一、教学内容：周长的认识，长方形、正方形的周长计算方法。

二、教学目标：

1.知识与技能：

使学生通过观察和操作，理解周长的含义，建立周长概念。

2.过程与方法：

使学生通过围，量，算等教学活动，让学生自主探索测量、计算周长的方法。

3.情感态度价值观：

（1）从学生感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感；（2）通过小组合作测量实物的周长，培养孩子们与人合作的学习方式和态度；（3）让学生在动手操作和探索学习中，享受学习数学的快乐。

三、教学重点：

认识周长，理解周长的含义。

四、教学难点：

辨别图形是否有周长，计算平面图形的周长。

五、教具准备：

多媒体，各种图形的纸片，软尺，直尺，绳子等。

六、教学过程：

（一）创设情景，感受周长

1.提问导入

孩子们，你们都喜欢锻炼身体吗？今天有3只也喜欢锻炼身体的小兔子来到了我们的教室 （黑板上粘贴画：3只颜色不同的小兔子在一片大草坪的旁边） 小兔子们准备在草坪上赛跑，不过他们在比赛前，给我们提出了一个问题，它们的运动路线有什么不同？（板书问题，手动演示， 从同一点出发，蓝色小兔穿过草坪从左端一直跑到右端；黄色小兔围着草坪边缘跑了大半圈；红色小兔绕着草坪跑了一圈又回到起点。）

2.学生自主讨论;

学生举手发言，用自己的话描述三只小兔路线的不同。

3.教师总结学生发言：

像红色小兔这样围着草坪跑一圈，这一圈就是草坪的周长。

4.巩固学习，感受一周

有没有哪个同学从别的起点开始跑，也能描出草坪的一周？ 学生踊跃参与，上台操作

教师提问：你们认为他描的是不是周长呢？

点明：周长可以从不同点出发，只要从起点绕一圈又回到起点，是不会影响周长的。其实，在我们生活中，很多事物都有周长，今天我们就一起来学习新的知识：板书“认识周长”。

（二）粘贴各种图形图片，认识周长

1. 感受封闭图形 揭示周长的概念

用粉笔围着图形的边线画一圈，就是图形的周长。 （教师示范，学生板演）

学生上台选择自己喜欢的图形画出周长。

总结：像这样围图形一周的长度，就是这个图形的周长，围一圈，就是画边线时，起点和终点能重合在一起的图形才有周长。

2.找一找，摸一摸，感受不同事物的周长。

学生寻找身边物体表面的一周，同桌合作，可以选择桌面、文具盒、书本等。请学生上台用语言描述所找事物的周长，并用手指沿着事物边线描。

（三）比眼力，巩固周长的概念

看看哪些图形有周长，用手指描一描；哪些没有，为什么？

（四）测量周长

既然认识了图形的周长，能不能把它们测量出来呢？ 教授正方形、长方形、三角形周长测量的方法。

做P88 1、2、3

（五）课堂小结：

1.周长的定义

2.周长的特点

3.测量简单图形周长的方法

七、教学反思

本堂课一开始让孩子们带着问题去参与数学学习中，使用生活中常见的图形和物体来找图形的周长，充分渗透数学来源于生活，又应用于生活中的思想，在教学上，尽量让学生自己动手，自己主动去学习，老师只是引导和组织学生学习本节知识，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

 

第二篇：三年级上认识周长教学设计

《认识周长》教学设计

铁炉小学 陈艳红

学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页

预设目标：

1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。

3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。 教学重点：

认识周长的含义，会测量并计算出周长。

教学准备：

课件、圆形实物、绳子、直尺等。

教学过程：

一．创设情境，感受边线。

1．认识边线和周长。

同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？ 秋天到了，一片树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁爬到树叶上，这只小蚂蚁特别爱运动，你看，它已经做好充分的准备要开始运动了。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？（课件出示）。

哪位同学上来指一指，它是怎样运动的？

你们也想跟着小蚂蚁一起运动吗？伸出你们的小手，随着欢快的音乐和小蚂蚁一起爬一爬。

小蚂蚁又运动了一圈，你能用一句话说一下，小蚂蚁是怎样运动的呢？【沿着树叶边缘爬了一圈】树叶边沿的这条线叫做边线。

小蚂蚁爬过的红色的边线的长度，大家知道叫什么吗？【周长】这节课我们就一起来认识周长（板书）

2．感受物体表面的边线。

看完了精彩的动画，老师还有一些精美的图片，同学们想要去欣赏一下吗？（出示游泳池图片）哪位同学能上来指一下，游泳池池口的边线在哪儿？游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口的周长。

我们生活当中也有很多物体的表面可以找到周长的，请你指一指数学书封面、课桌面、三角板的周长。（小组讨论，指名汇报）

除了这些，在我们的身边，或者教室里，你再找找，还能找到哪些物体表面的周长？（请同学指一指）

老师也给同学带来了一些生活中物体表面的周长，我们一起来看一下。（课件出示）

3．感受平面图形的边线。

刚才我们找到的摸出的都是物体表面一周的边线，那这里有一些平面图形，（圆，三角形，不规则图形，四边形）你能描出它的边线吗？请你描一描。

学生自己描，描好后请学生拿上台展示。

看来呀，同学们对图形的周长已经有了初步的认识，老师这里有一道题要考考你们，你们敢接受挑战吗？

判断红色部分是不是平面图形的周长。

做完这道题目，相信同学们对周长又有了进一步的了解，你能完整的说说什么是

周长吗？

封闭图形一周的长是它的周长

二．测量图形的周长。

我们已经能够很准确的找出图形的周长了，那我们能不能想出什么办法，知道图形的周长到底是多少呢？你可以用什么办法得到他们的周长呢？（用尺子量）

下面我们就来小组合作，量一量图形的周长，并完成表格。在小组活动之前，先

学生小组合作测量计算，完成表格。

师：谁来汇报一下自己是怎么算的，请同学拿练习纸上台来说。

提问：你是怎么算长方形的周长的？

（长方形形的周长就是把它四条边加起来的和）

提问：你是怎样测量树叶的周长的？

方法：用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。

提问：你是怎样测量圆形的周长的？

方法1：用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。

方法2：在圆形物体上做上记号，然后沿着直尺滚一圈，然后再看滚到哪里，读出那里的刻度就是圆的周长。

小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长。

看来图形的周长你们已经会算了，这些题目难不倒你们，往下看，这三个图形的周长一样吗？

学生讨论，得出结论图1和图3周长相同，图2周长长一些。

师：好，同学们，学习这么长时间，我们来放松一些，看看喜羊羊和灰太狼在干什么了呢？喜羊羊和灰太狼比赛跑步，灰太狼沿着灰色图形的边线跑，喜羊羊沿着红色图形的边线跑，灰太狼说他跑的路线要短些，你同意吗？

三．全课总结。

今天这节课我们学习了什么新的知识？

其实在我们的生活中很多地方需要用到我们今天所学的知识。请你们来看看下面的生活场景，说说它和我们今天学习的知识有什么联系。