《逃家小兔》教学设计

【设计理念】

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，不仅绘本精美，构思、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。

阅读的指导思想：1、尊重儿童读书的主体性。儿童诗阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。教师必须尊重孩子独特的阅读感受，决不要压抑孩子的奇想与乐趣。2、关注量的积累，引导博览群书。没有量的积累，即使篇篇是精品，孩子也难以形成良好的阅读修养。新课程要求低段孩子的课外阅读总量为不少于五万字，因此，要大力提倡博览，提倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来。3、立体育人，提升精神境界。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。

【书籍简介】

《逃家小兔》总是能让年幼的小读者感到一种安详宁静的愉快。因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。简单，而又富于韵味、诗意盎然，一个让孩子倍感温暖的睡前故事。

【内容提要】

一只想离家出走的小兔和妈妈的对话，说他想变成小鱼儿、小鸟、石头等逃离家，而妈妈分别回应变出捕鱼人、大树、登山人等去追小兔，在七变之后，小兔还是变回了自己的家。

【阅读要点】 这是以对话形式展开的一场“爱的捉迷藏”，通过小兔子的各种“逃”和兔妈妈的各种“追”，百般淘气尽显无疑。伟大的母爱流淌在字间，流露在或黑白或五彩的画面中。

【活动设计】

一、教学目标

1.阅读绘本《逃家小兔》，学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体会伟大的母爱。

2.模仿绘本，通过想象，用“如果??就??”的句式，写写小兔子还会变成什么，兔妈妈会变成什么寻找小兔，再次体会母爱的伟大。

二、教学重点

阅读绘本《逃家小兔》，学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体会伟大的母爱。

三、教学难点

模仿绘本，通过想象，用“如果??就??”的句式，写写小兔子还会变成什么，兔妈妈会变成什么寻找小兔，再次体会母爱的伟大。

四、教学准备

1、轻音乐“夜之圣母”。

2、制作手偶小兔和兔妈妈。

3、《逃家小兔》 课件。

五、教学过程

（一） 猜谜激趣，导入新课

1、师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（出示谜语：耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）

2、揭题：你们可真聪明！今天老师还给小朋友们带来了一个故事，就是有关于小白兔的故事呢！（出示封面，引导学生观察）

（二）指导读封面、环衬、扉页

1、绘本的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？

2、翻下去就进入了故事的第二道大门——扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特·怀兹·布朗，图/克雷门·赫德，译/黄 毓，出版社——明天儿童出版社。

3、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静地蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！（听故事）

（三）分步骤指导阅读故事

1、配乐朗读，讲述一“变”

（1）师在乐曲声中讲述一“变”：

从前，有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！“如”果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

“如果你来追我，”小兔子说，“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

（2）听完后，刚才逃家小兔都变成什么了？妈妈变成了什么呢？妈妈是怎么

说的？

（3）瞧，兔妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鳟鱼的？——胡萝卜钓小兔 兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？

（4）指名表演一“变”：谁来演小兔，谁来演兔妈妈？

2、精心指导，学习二“变”

（1）小兔哪能甘心哪！于是她又说——“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”（PPT出示）

妈妈听了，说——“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”（PPT出示）

（2）听完后，小朋友们能说说这时小兔又想变成什么了？兔妈妈又变成了什么？

（3）仔细观察画面，看看兔妈妈身上都有些什么？为什么要带上这些？

（4）如果你是兔妈妈，你的小兔又跑走啦，你会怎么想呢？

3、继续阅读全书

（1）顽皮的小兔还要逃，“如果你变成一个爬山的人，”小兔说，“我就变成小花，躲在花园里。”兔妈妈听了，说：“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”（PPT出示） （2）知道“园丁”是干什么的？(精心照顾花草的人)为什么妈妈要变成园丁呢？那么多小花，妈妈能一眼认出小兔吗？（体会无私的母爱）

（3）哎，不懂事的小兔呀还要变，它又变成了什么呢？妈妈又变成了什么呢？（飞鸟——大树；小帆船——风；空中飞人——走钢索的人，小男孩——妈妈）

（4）从小兔一系列的变化中，你读出了这是一个怎样的小兔？从兔妈妈一系列的变化中，你又体会到了这是一个怎样的兔妈妈？

（四）放手朗读，看图说故事

1、出示前三“变”的文字，同桌各戴小兔和兔妈妈手偶，分角色对读。

2、指名表演前三“变”，演后点评。

3、师生配合表演：生演小兔，师演兔妈妈。

4、出示后四“变”的图片，请生分角色讲述后四“变”的故事。

（五）拓展延伸，学习写法

1、出示七“变”文字，仔细观察：在小兔和兔妈妈的对话中，可以发现都运用了什么关联词？ 相机板书：如果??就?? 2、师说说关联词“如果??就??”的作用：“如果??就??”这对关联词，它们就像一座桥，把句子的前面和后面部分连在了一起。（PPT出示）

3、用“ ”画出全文中出现的含“如果??就??”关联词的句子。

4、运用“如果??就??”的句式，写写小兔还会变成什么逃离家，兔妈妈又会变成什么去找他？有时间，还可以简单地画一画。

【相关资料】

1、绘本《逃家小兔》

2、《小学语文新课程标准》

 

第二篇：绘本阅读《逃家小兔》教学设计

绘本阅读《逃家小兔》教学设计

目标预设：

1、通过阅读绘本交流，理解故事内容，感受伟大的母爱。

2、指导学生仔细观察图画，培养学生观察能力。

3、仿造书中句型，结合故事情景练说，发展学生的口语表达能力和想象力。

4、让孩子感受阅读的快乐，愿意阅读绘本。

教学过程：

一、创设情境导入

出示封面图让孩子猜关系。

同学们，今天曾老师给大家带来一本非常有趣的书，书名叫做——生：《逃家小兔》。 你们瞧，书封面的这只大兔子和小兔子就是咱们故事里的主人公。你们能猜出她们俩是什么关系吗？（生：。。。。）

想知道正确答案吗？那就赶快做端正，让我们一起走进书中，去看看她们之间会发生什么有趣的故事吧！

二、读图，了解故事内容：

1、图一黑白

1）指导看图：谁来说说在这幅画里，你看见了谁在什么地方干什么？(引导生从地点人物干什么去完善一句话。)

2）配乐师范读：她们为什么要跑呢？或是为什么大兔子要追小兔子呢？竖起你的小耳朵，听听故事里是怎么说的。

过渡语：但这只小兔就是不听妈妈的话，还是拼命地跑啊跑啊跑啊，他跑到哪里去了呢？

2、图二钓鱼观察图中初步感受母爱的伟大。

1）观察兔宝宝：生答：小溪里。原来，淘气的兔宝宝把自己变成了一条小鳟鱼，跑到小溪里了。你们见过鳟鱼吗？鳟鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的鱼。

2）观察兔妈妈：

粗看：此时的兔妈妈又在什么哪里？她在干嘛呢？（生：兔妈妈站在河中间钓兔宝宝） 细看：再仔细的看看兔妈妈，她是怎样在钓兔宝宝的呢?自由说，优生说，全班说(生：她右手拿着鱼竿，左手拿着鱼兜，肩上斜跨着一个小红包，穿着长长的雨靴站在河中间。)

3）感悟妈妈的爱

咦，鱼钩上的鱼饵怎么是一根胡萝卜呢？是啊，兔宝宝最喜欢什么，兔妈妈是最了解的，因为兔妈妈是最关心兔宝宝的人。

小溪里的水，又冰冷又湍急，那妈妈为什么还要站在河中间啊？（追问那为什么要抓住小兔呢？生答：怕宝宝被别人钓走，害怕遇见水怪，鳄鱼。师点：这都是因为妈妈关心，爱护自己的宝宝呀。）

4）小结阅读方法，相机板书：仔细看图，认真读文

孩子们，以后在阅读的时候，我们不仅要像刚才一样仔细地看图，去发现图中藏着的秘密，也要认真地去读书中的文字，发现文字中的秘密。这种阅读的方法，概括起来八个字：仔细看图，认真读文

5）配乐分角色读对话：

现在请男孩子来读兔宝宝的话，女孩子读兔妈妈的话，好吗？（趁机板书：仔细看图，认真读文）

过渡语： 兔妈妈的话还没有说完，兔宝宝又逃走了，你瞧，这一次她把自己变成了什么？（出示图三）

3、图三登山

1）看兔宝宝 生答：大石头

2）观察看兔妈妈

粗看：兔妈妈知道后很着急，你瞧，兔妈妈在干嘛呀？（生：兔妈妈爬到山顶去抓兔宝宝）

细看：她带上了那些登山工具呢？（兔妈妈左手拿着登山棍，肩上挎着绳子，背上背着一个背包。）

想象：背包里会有什么呢？你有一双会想象的翅膀，你是联系你自己的登山经历吧。

3） 体会感情：兔妈妈都老了，还要带上那么多登山工具去爬那么高，那么陡的山，这是为什么呀？如果学生说抓住小兔，教师问，兔宝宝在山上会遇见什么困难啊？这说明妈妈非常爱自己的宝宝，相机本书：妈妈的爱

4）配乐分角色读对话：这次，女孩子当兔宝宝，男孩子兔妈妈，起。

4图四、五

1）自由读：咦，兔宝宝又跑哪去了呢？用上我们刚才学到的阅读方法，（教师手指向板书，引导生接：仔细看图，认真读文。）自己看一看，再读一读吧！还想自己试试看吗？继续出示图五

三、读图，引入情境练习说话

1、出示前四次对话，观察，概括句型并板书

孩子们，故事读到这，你觉得这本书好看吗？是啊，一本精彩的故事书，不仅要有精美的图画，还要有生动的语言。在这4组对话里藏着一个共同的秘密，你发现了吗？（板书：如果你变成 ，我就变成 。）

过渡语：孩子们真会观察，奖励你们的火眼金睛，让我们继续往下看吧！

2、图六、七

1）自由选择图练说句式：孩子们，兔宝宝又变了，快从中选择你最喜欢的那副图，把兔妈妈的话补充完整吧！

2）分别请两个同学练说。（你看你们说的比书上写的还要精彩！）

3）你说得太精彩了，我们跟着他一起说一说。

3、最后两幅图

1）过度：想知道故事最后结局怎样吗？那就赶快做端正吧！

2）看图：你看见了什么？（兔妈妈抱着兔宝宝）、

3）小结方法：怎么会这样呢？在这里曾老师又教给孩子们一个阅读的好方法，当你看图，有不明白的时候，可以借助书中的文字去理解。也就是我们说的：图文结合

3）配乐齐读，：让我们一起在读中寻找答案吧。起！（趁机板书：图文结合）

4）出示最后图片，师接着读文

四、拓展想象空间，进一步创编故事

1、自由练说补充妈妈的话

孩子们，书中的故事就写到这里了，可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢！想想，淘气的兔宝宝还可以变成什么呢？除了孩子们说了，还可以变成。。。。。。请你们继续展开想象的翅膀，用上这样的句型，为我们的兔妈妈配上生动的文字吧！

五、教师总结，升华主题

你们说得很精彩了，兔妈妈为了保护好自己的孩子，也随着兔宝宝不停地在变。但是，妈妈的爱，变了吗？所以说，永远不变的是——妈妈的爱。（相机板书：永远不变的是——）

孩子们觉得《逃家小兔》好看吗？在这里曾老师再给孩子推荐几本书。有讲父母之爱的《我的爸爸叫焦尼》、《爱心树》，也有讲帮助别人快乐自己的《小狐狸买手套》、《彩虹色的花》，还有跟神奇的魔法有关的《爷爷一定有办法》《驴小弟变石头》等等等等。。希望同学们课后找来这些书，用上这节课上，我们学到的阅读方法去看一看，读一读，你会发现这些故事更精彩！

六、板书：

如果你变成( ),我就变成( ， ) 。

永远不变的是 ——— 妈妈的爱