一年级《逃家小兔》教学设计

一年级《逃家小兔》教学设计

教学目标：

1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。

2、指导学生用上“如果你??我就要??”练习说话。

3、学生创编写给妈妈的诗。

教学重点与难点：

1、指导学生能用上“如果你??我就要??”。

2、指导学生创编故事。

教学过程

一、激趣导入。

师：今天第一次给你们上课，我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！来，请看，你看到了什么呢？

二、乐读绘本。

1、出示：绘本封面，引导学生观察。

（1）你的小眼睛发现什么了？

（2）小兔子要干嘛去呢？她们在说什么悄悄话呢？想不想知道这个故事？

2、出示：故事的题目。学生齐读。

（1）猜猜，逃家小兔会写什么？

（2）指导学生认识封面、作者等。

3、师生同读绘本，启发想象。

（1）师：从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说：“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？想不想知道？哇！妈妈变成了什么呀？（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！

（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。有意识地渗透人文教育。（如这样问：妈妈变成园丁是为了什么呀？是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。）

（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？为什么？启发学生去想象，并用上如果你??我就要??规范语言。

三、玩中练习说话

（1）想玩游戏吗？那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！说说你想变成什么？如果你变成（ ），我就变成（ ）。

（2）换角色，老师说想变成什么？学生用上句式：如果你变成（ ），我就变成（ ）。

（3）小结：孩子们，小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈,要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？

（4）学生创作。并用上如果我是（ ），妈妈就是（ ）。

我爱妈妈

如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁

如果我是一只小鸟，妈妈就是（ ）

如果我是（ ），妈妈就是（ ）；

（5）创造展示。评价。

四、总结

孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。

五、拓展延伸。

1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！

2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。

刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？（妈妈）是呀！这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。

 

第二篇：绘本《逃家小兔》教学设计

绘本《逃家小兔》教学设计

教学目标：

1、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。

2、指导学生根据故事情境想象练说，并填写故事内容。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。

3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。

教学重难点：

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

设计理念：

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。

阅读的指导思想:

1、尊重儿童读书的主体性。儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。教师必须尊重孩子独特的阅读感受，决不要压抑孩子的奇想与乐趣。

2、关注量的积累，引导博览群书。没有量的积累，即使篇篇是精品，孩子也难以形成良好的阅读修养。新课程要求低段孩子的课外阅读总量为不少于五万字，因此，要大力提倡博览，提倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来。

3、立体育人，提升精神境界。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话！童话里的世界最精彩！ 今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界）

二、指导读封面、环衬、扉页

1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？听了故事你们就知道了。

2、 翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，老师想这一定是一个温馨的故事喽！

3、 快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！

（介绍作者）

4、中间这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔。看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！

三、师生一起讲故事

1、课件黑白图：

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、课件出示黑白图。师讲故事。

3、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？

4、顽皮的小兔又变了！

课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山的会被石头绊倒，磕破！

5、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话

课件出示：如果（ ），我就（ ），

6、妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：如果（ ），我就（ ），

7、你们说得太好了，奖励大家一张彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！

8、还想看吗？咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（出示黑白图） 用这样的句式怎么说？如果（ ），我就（ ），

9、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？

出示黑白图，看图说话：如果（ ），我就（ ）。

师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。出示彩图：你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。

10、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。

课件：

如果你（ ），小兔说。

我就要变成（ ）。

如果你变成（ ），妈妈说。

我就要变成（ ）。

11、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样。

12、故事到这小兔子放弃了逃家的想法，饶了一大圈，小兔又回到了妈妈温暖的怀抱。（出示最后一张彩图）多么温暖的家，多么温馨的画面，多么动人的故事。

四、想象编写儿童诗。

1、（出示最后一张彩图）多么温暖的家，多么温馨的画面，多么动人的故事。 让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。

2、出示老师改编的儿童诗：《永远的妈妈》师生共同配乐读。

五、谈读后体会

1、你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊？结合图画说说吧。

2、（1）小兔为什么变来变去的？妈妈为什么也变来变去的？每次都能抓到小兔？

（2）故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？（妈妈的爱）

师：是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢? 板书：母爱

（3）亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕海角天涯，永远走不出妈妈爱的怀抱！

3、最后老师送大家一首歌。放歌曲《世上只有妈妈好》。

六、阅读拓展。

1、孩子们，像这样美妙的图画书还有很多很多！瞧，今天老师还带来了几本：《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《要是你给老鼠吃饼干》等等，光听书的名字，都那么诱人，故事一定很精彩，希望你们可以利用课余时间找来看看。

2、绘制图画书：如果你是小兔，你还会变成什么呢？妈妈又是怎么爱你的？把它们画下来吧！

板书设计：

逃家小兔

母爱