《逃家小兔》课外阅读指导教学设计

【作品分析】

《逃家小兔》是众所周知的绘本阅读，出版于19xx年，作者是美国图画书界的先驱性人物玛格丽特和克雷门！作品讲叙了一个小兔子和妈妈之间一场有趣又充满温情的爱心捉迷藏游戏。故事的内容简单明了，就是几段小兔和妈妈的对话，但就是这几段对话，却成为了童书中的经典。事先没有一点征兆，一天，一只小兔子突然对妈妈宣布说他要“跑走了”——尽管后来我们知道，这并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不过是想知道妈妈有多么爱他——但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈，她没有惊诧，甚至没有问一个为什么，而是欲擒故纵地说：“你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”紧接着，一场在幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。

【设计理念】 课外阅读，在本质上是一件抒发情感，滋养心灵的事情，当然，也会间接地提高孩子的综合学习素养。二年级的小不点，他们的可接受阅读时间最多也不过30分钟左右，而课外阅读指导课的作用，在很大成分上就在于激活阅读的欲望。与孩子一起阅读，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们看看画面，猜猜故事，读读文字，想想含义，在阅读的同时，培养孩子观察、想象和创造的能力，并在阅读中培养健康的审美情趣。

【教学对象】

二年级学生 【教学目标】

1、以《逃家小兔》为例，指导学生阅读图画书，激发学生阅读图画书的兴趣。

2、通过指导学生观察图画，激活学生丰富的想象，培养细致观察能力，培养学生口语表达能力，同时使学生受到美的熏陶感染。

3、让学生在轻松的阅读氛围中感受到伟大的母爱。

【教学准备】

课件。每个学生准备一本《逃家小兔》。

【教学流程】

（课前游戏：请小朋友们模仿各种小动物的叫声）

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一、创设情景，激发兴趣。

1、小朋友们真不简单，能模仿出那么多小动物的叫声，看来大家一定很喜欢小动物喽！谁来给大家介绍介绍自己喜欢的小动物呢？

（指名介绍）

2．谁来猜猜老师喜欢什么小动物呢？

3．是的，你们猜对了。我最喜欢可爱的小兔子了。在你们印象中小兔子是一种怎样的动物呢？今天老师还给小朋友们带来了一个故事，就是有关于小兔子的。（出示封面，引导学生观察）

二、指导读封面、环衬、扉页

1、故事的名字叫《逃家小兔》，读了这个的名字，你心里产生了哪些问题呀？（小兔子为何要逃家？他逃家成功了吗？他逃到了什么地方？??）（出示图书）大家心里的疑问呀，都藏在《逃家小兔》这本图画书中呢！这节课，就让我们一起走进这个故事，去找找小兔逃家的原因吧。

瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？

2、 翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！

3、 快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特·怀兹·布朗，这是说这个故事是玛格丽特.怀兹.布朗写的，她是美国人。瞧，这就是玛格丽特，她自己没有孩子，却为孩子写了100多本童话书。遗憾的是，在一次法国旅游途中，她不幸逝世。如果不是这么早去世，她一定能给我们留下更多美丽的故事。

为《逃家小兔》画上了精美插图的克莱门特·赫德也是美国人，。

因为这是外国的故事，还需要一个人把它翻译过来，这个故事是台湾的教授黄迺毓翻译的。

4、 啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！

三、读文品图，感受亲情。

（一）第一组图——逃跑（课件出示小兔逃跑的黑白画面）

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1．黑白图出示：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、引导学生想象说话：家里有吃的，有玩的，生活那么幸福，小兔子们，你们为什么想逃跑呢？你们想逃到哪儿去呀？

3、如果此时，你是兔子妈妈，当你们听到孩子说想逃跑，你们的心情是怎样的？你们想了些什么？

4、难怪兔妈妈这样说：“如果你跑了，我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”小兔子们，现在你们知道妈妈的心事了吗？原来妈妈想——永远和我在一起。

于是，一场捉迷藏的游戏开始了??

（二）第二组图——小兔子变成小鱼（课件出示小兔子变成小鱼黑白图）

你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？（出示：小鳟鱼图）

1、引导学生观察想像：你看，小兔子变成了什么？变成小鱼后想做些什么呢？

2、引导学生猜想兔妈妈的行动：如果小兔子真的变成小鱼逃跑了，你猜猜兔子妈妈是怎样追上小兔的呢？

（课件出示黑白图下方的文字）

3、故事中的兔妈妈和小兔子也有一段有趣的对话，哪两个小朋友愿意一起来表演这段对话呢？

4、一生扮演小兔，一生扮演兔妈妈，分角色朗读小兔子和兔妈妈的对话。

（课件出示彩色画面）

5．彩图：

1）观察兔宝宝：原来，淘气的兔宝宝把自己变成了一条小鳟鱼，跑到小溪里了。你们见过鳟鱼吗？鳟鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的鱼。

2）观察兔妈妈：

粗看：此时的兔妈妈又在什么哪里？她在干嘛呢？（生：兔妈妈站在河中间钓兔宝宝）

细看：再仔细的看看兔妈妈，她是怎样在钓兔宝宝的呢?自由说，优生说，全班说(生：她右手拿着鱼竿，左手拿着鱼兜，肩上斜跨着一个小红包，穿着长长的雨靴站在河中间。)

3）感悟妈妈的爱

咦，鱼钩上的鱼饵怎么是一根胡萝卜呢？是啊，兔宝宝最喜欢什么，兔妈妈是最了解的，因为兔妈妈是最关心兔宝宝的人。

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小溪里的水，又冰冷又湍急，那妈妈为什么还要站在冰冷的河中间啊？（追问那为什么要抓住小兔呢？生答：怕宝宝被别人钓走，害怕遇见水怪，鳄鱼。师点：这都是因为妈妈关心，爱护自己的宝宝呀。）老师根据学生的表达相机板书：妈妈的爱

4）小结阅读方法，

孩子们，以后在阅读的时候，我们不仅要像刚才一样仔细地看图，去发现图中藏着的秘密，也要认真地去读书中的文字，发现文字中的秘密。这种阅读的方法，概括起来八个字：仔细看图，认真读文

现在请男孩子来读兔宝宝的话，女孩子读兔妈妈的话，好吗？

（三）第三组图——小兔子变成石头（课件出示小兔子变成石头黑白图）

过渡：淘气的小兔子吃了香甜的胡萝卜，乖乖回家了。但是他还没玩够，他在策划逃跑了。咦，兔宝宝友逃到哪儿去了？用上刚才的读书方法（指板书）先看一看，再读一读吧！

1、你瞧，这一次兔宝宝把自己变成了什么？ 兔妈妈呢？

生答：(大石头 爬山的人)

2、观察看兔妈妈

粗看：兔妈妈知道兔宝宝变成石头后后很着急，你瞧，兔妈妈在干嘛呀？（生：兔妈妈爬到山顶去抓兔宝宝）

细看：她带上了那些登山工具呢？（兔妈妈左手拿着登山棍，肩上挎着绳子，背上背着一个背包。）（提示：为什么要背着重重的包呀？为什么要戴着帽子拄着拐杖拿着绳子？一路遇到过哪些困难？妈妈脸都晒黑了，脚底起泡了，人也瘦了??） 这幅图没有文字，但小朋友们却读出了这么多文字来，真了不起！这可是读图画书的最高境界了。

3） 体会感情：兔妈妈都老了，还要带上那么多登山工具去爬那么高，那么陡的山，为了找到自己的小宝贝，妈妈什么苦都能吃，什么累都不怕！这都是因为妈妈爱自己的宝宝啊!相机指板书：妈妈的爱

配乐分角色读对话：这次，女孩子当兔宝宝，男孩子兔妈妈，起。

3、出示前两次对话，观察，概括句型并板书

孩子们，故事读到这，你觉得这本书好看吗？是啊，一本精彩的故事书，不仅要有精美的图画，还要有生动的语言。在这2组对话里藏着一个共同的秘密，你发现了吗？（板书：如果你变成 ，我就变成 。）

过渡语：孩子们真会观察，奖励你们的火眼金睛，让我们继续往下看吧！

（四）第四组图——小兔子变成小花

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还没等妈妈爬到山顶抱住他，调皮的小兔又玩起了超级变变变了！（指名读）小兔变成了花园里的小花，妈妈呢，让我们发挥自己的想象力，猜一猜故事的情节，然后再看故事，这样会更有趣。这又是一个阅读的好方法——猜测情节。你能用（板书）“如果你变成＿＿，我就变成＿＿”的句式来猜猜妈妈的方法吗？

一起来看看图画书里是怎么说的，读妈妈的话。（齐读）

（彩图）调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁. 知道“园丁”是干什么的？呀，那么多小花，妈妈能一眼认出小兔吗？妈妈扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草了，她这么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，当然能找到自己的孩子了。

（五）第五组图——小兔子变成小鸟

小兔就躲在花丛里呢，哎呀，被妈妈发现了，赶紧再变！

出示图片）仔细看看，小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？游戏升级了，谁有本事一个人既当小兔又当妈妈呢？

用“如果你变成＿＿我就变成＿＿”的句式分角色说小兔和妈妈的对话。（同桌先合作着说，接着交流）

你们真厉害，也会像玛格丽特一样编故事了。来，一起读读作者写的对话吧。（分组朗读）

（出示彩图）你们瞧，在广阔的田野里，兔妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开双臂，随时接住飞累了准备休息的小兔。

（六）放手阅读全书，整体把握故事情节

1、小兔子飞呀飞，飞累了，看到大树就去歇一歇，他又回到了妈妈的怀抱里。可是调皮的小兔子还没玩够呢！这次又会逃到哪里去呢？请小朋友们一边听老师讲故事，一边思考问题：小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的？

2、师讲故事，学生回答。

3、你能选择一幅你最喜欢的给大家讲讲吗？

（看着波浪汹涌的大海，妈妈担心孩子这条帆船被大海淹没，心里多着急啊，她变成风用力吹着船帆，希望能把自己的孩子吹到安全的地方。）

“如果你变成风，把我吹走了，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。” “如果你变成空中飞人，”妈妈说“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”（如果没有经过专业的训练，能在细细的钢丝上站立吗？不能，可 5

兔妈妈怕小兔这位空中飞人在空中发生危险，所以宁可自己冒着危险也要去空中保护孩子。）

“如果你变成走钢索的人，走到半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。” “如果你变成小男孩跑回家，”妈妈说“我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”

“好好地抱”是怎样地抱？（做做动作）妈妈为什么要好好地抱小兔呀？

（回家图）瞧，这就是小兔的家。你觉得小兔的家怎么样？

是啊，软软的沙发，暖暖的炉火，柔柔的灯光，还有一个疼他爱他的妈妈，多么温馨而又舒适的家啊！ 如果你是小兔，你还想逃家吗？为什么？

瞧，这画面多温馨啊！小兔子依偎在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。想知道故事最后结局怎样吗？那就赶快做端正吧！

（出示最后图片，师接着读文）

“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”他就这么办了。 “来根红萝卜吧！”妈妈说。现在的小兔还想逃家吗？出示：天哪！我不如待在这里当你的小宝贝吧。（反复朗读）我们来看看小兔的妈妈怎样？奖给它一个红萝卜。看看画面上，星星亮了，月亮圆了，稻草人笑了，小兔子和兔妈妈在一起多么幸福啊！听一听，小兔和妈妈在说什么悄悄话呀？

四、拓展想象空间，进一步创编故事

1、孩子们，书中的故事就写到这里了，可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢！想想，淘气的兔宝宝还可以变成什么呢？请你们继续展开想象的翅膀，来玩一场捉迷藏游戏。

兔子说：“如果你变成 ，我就变成 。”

兔妈妈说：“如果你变成 ，我就变成 。”

2、师扮演兔妈妈，与生合作玩游戏。

3、交换角色，老师当小兔，学生当妈妈，继续练习句式。

4、学生自由组合，练习句式。

五、联系实际，情感升华

1、你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊？

2、总结，提升主题：

（1）小兔为什么变来变去的？妈妈为什么也变来变去的？每次都能抓到小兔？（小兔变来变去，想离开家，离开妈妈，想长大。妈妈爱小兔，所以变来变去，一路追随。） 6

（2）故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？（妈妈的爱）所以说，永远不变的是——妈妈的爱。（相机板书：永远不变的是——）

(3) 是不是只有小兔的妈妈才爱自己的孩子呢？）（不是） （所有的妈妈都爱自己的孩子。你知道妈妈有多爱你吗？能跟大家分享一下吗？我们回顾一下我们的妈妈对我们的爱。

亲爱的孩子们，总有一天你们会长大，要离开自己的家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。让我们今晚回去对妈妈说一声：妈妈，我爱您！

（4）让我们在《世上只有妈妈好》的歌声中结束今天的课。（让孩子欣赏书中八幅色彩浓烈的彩图。）

六、阅读拓展，展示藏书。

孩子们，《逃家小兔》好看吗？像这样美妙的图画书还有很多很多！瞧，今天老师还带来了几本：《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《爱心书》等等，光听书的名字，都那么诱人，你们想看么？那可以到网上购书，还可以去书店买。让我们都成为爱看书的孩子吧！

七、板书：

如果你变成( ),我就变成( ， ) 。

永远不变的是 ——— 妈妈的爱

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第二篇：逃家小兔教学设计

《逃家小兔》教学设计

预设目标：

1、学生透过学习这本图书的内容，体会妈妈对自己的关爱和重视；了解妈妈管教自己的心意；从而学习主动与妈妈沟通。

2、观察图书中的图画，想象故事的情节；朗读和理解绘本中的文字，学习以「如果你??我就要??」的句式创作对话；讨论图书的内容，学生交流自己的体验和思考兔妈妈的教育方式。

说话。

3、通过阅读交流绘本阅读的方法：读前猜、读中想、读后思。

阅读重难点：

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

阅读准备：

1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。

2、图书和课件。

板书设计：

逃家小兔

猜 想 思

1孩子们，喜欢小兔子吗？

2孩子们，你对小兔都有什么印象？（可爱 机灵、活泼）

3今天咱们一起读一本和小兔有关的图书。先看看这本书的封面，你都看到了什么？

4两只小兔会说些什么呢？咱们在读之前先来猜猜看。(出示”读前猜”)

5这只调皮的小兔要逃到哪里去，兔妈妈又会怎么办呢？咱们一起读故事吧。（打开书第一页）

师引读：“从前有一只小兔子，他很想要离家出走。”

师生齐读：有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”（ 指导读好）。 让我们一起读。 “如果你跑走了”，妈妈说：“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

6妈妈为什么要去追小兔子？

师：就这样，妈妈就跟小兔开始了一逃一追的对话游戏。

7小兔想什么办法逃的？

我的孩子要逃家啦，快帮我想想办法呀！

齐读妈妈的话。（翻看彩图）

妈妈穿上了靴子，一手拿鱼网，一手将鱼钩甩了出去??

兔妈妈为什么会站在小溪中央？为什么用胡萝卜做鱼饵？

是啊，妈妈是最了解我的人，这真是个善解人意的妈妈呀！

8兔妈妈轻而易举的就把小兔带回了家，小兔可不甘心就这样算了，看，他又变成了什么？兔妈妈想的什么办法。哦，妈妈变成了??（图） 兔妈妈都做了什么准备？背包里有什么？绳子用来做什么？

开始爬山，找她的小宝贝儿啦！仔细看图，想想在寻找小兔的路上，兔妈妈会遇到哪些困难呢？因为小兔是她的小宝贝。这真是个勇敢而坚强的妈妈。

9变成大石头，还是让妈妈找到了，小兔还在千方百计地逃，小兔接下来又变成了什么逃的？兔妈妈想的什么办法找到她的？我们边看边想。（出示“读中想”）

10.学生自读绘本。

11.读后交流：小兔又变成了什么呀，兔妈妈呢？

12.小兔和妈妈这样的一逃一追，你最喜欢哪一段？读给大家听。

13.选自己喜欢的一段进行角色表演。

14.假如，你是那只小兔，你还会变成什么？（出示“读后想”） 15最后小兔还想逃离这个家吗？师：咱们一起看看结尾。

生：“天哪！??”

师：小兔为什么不想逃了？

师：妈妈为什么要跟着小兔？

15是啊，我们都在长大，都盼望自己早点长大，以为长大了就可以

“跑走啦！”其实，不管我们走多远，我们的身后总有一双双关爱的眼睛在看着我们，那是谁的眼睛？

师：对!他们时时刻刻在关注我们成长。想对他们说点什么吗？ 16让我们一起来把这首诗歌诵读给我们最爱的妈妈听——

17就像这首《心甘情愿》中唱的那样：当我偷偷放开你的手，看见

你小心地学会了走，你心中不明白离愁，于是快乐地不回头，简单的心，简单的要求，最怕看见你把泪儿流。。。

附：（每幅图的解读）

小兔变成小花：兔妈妈来到一片怎样 的花园？篮子里有什么？在园丁精心的照

料下一朵朵小花绽开了笑脸。着笑脸就像——

妈妈就像原定一样为了我们的茁长成长辛勤地工作，无微不至地照料着我们，让

我们绽开最灿烂的笑容。真是一辛勤的妈妈。

小兔变成小鸟图：尽管妈妈这么精心的照料着小兔，可是调皮的小兔还是不想回

家，你又想变成什么呢？

看，兔妈妈变成的这棵树和平时的你看到的树有什么不同吗？

妈妈就像一棵屹然挺立的大树，为我遮风挡雨，炎热的夏季给我带来一丝凉爽。

妈妈的爱就像大树一样默默无声。小兔感受不到这默默无声的爱，于是他有逃开了——

小兔变成帆船图：他来到了哪里？想变成什么呢？兔妈妈，你有什么好办法把小

兔带回家吗?你块变成小作家了，读——看，这幅美丽的图，你仿佛听到了什么？看到了什么？

当我们被身边的美景迷住不前时，妈妈就化作一缕清风，把我们吹到他要我们去

的地方。妈妈的爱，就像这一缕清风，让我们的生命一直前进着。

小兔变成飞人图：走着走着，我们偶尔也会被许多好玩的，甚至是莫名其妙的游

戏迷住，就像这只小兔，把自己变到这里来了——在这里，小兔能变成什么呢?在马戏团里妈妈能变成什么呢?妈妈站在钢索上，为什么要穿着裙子，打着伞呢？妈妈的身材怎么样？妈妈是那么的正式——这么细的钢索对于妈妈来说——妈妈不顾危险，亲身体验，为的就是在空中能遇到我这一瞬间，你觉得妈妈——

小兔变成小男孩图：是啊，游乏了，害怕了，跑累了，飞倦了，迷路了，也该回

家了，小兔终于知道原来不管他怎么变都逃不过妈妈爱他的心，所以他决定变成一个小男孩跑回家——读，而兔妈妈正好是——读

是啊，不管我们有多调皮，回到家，妈妈都会张开双臂温暖的抱着我。此时此刻，

你觉得自己怎么样？