《四季》教学反思

《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的热爱。文中四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

一、优点

1、注重组织教学，激发学生的学习欲望。

一年级的小学生，如果他在课堂上一直能保持高度集中的注意力，那么，这堂课就已经成功了一半。因此，课堂上我用了很多方法进行组织教学，实际效果很好。

表扬法：当老师在课堂上发出指令后，注意观察哪个小朋友动作最快、最好，就及时准确地进行表扬。那么，其他孩子也会照样子很快地做好。如，这节课上，我就进行了这样的表扬。“表扬第四组，翻书的时候真安静。”“表扬张美娜，书端得可真端正。” “表扬韩振博，回答问题可真响亮。”??

口令法：平时在班级上课我和学生就有固定的口令。如， 师——“一、二、三” 生——“坐端正”

师——“三、二、一” 生——“抬头看”

师——“小眼睛” 生——“亮起来”

师——“小耳朵” 生——“竖起来”

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这种方法会让那些溜号的孩子，很快地回归课堂，既省时间，又省力气。

运动法：当这节课上一个比较大的教学环节——识字结束以后，孩子们已经感到有些疲劳了。于是，我就引导学生一起随着轻快的音乐做律动。我与孩子们一起边说儿歌边做动作：

一二，拍拍手 三四，点点头

五六，拍拍肩 七八，扭扭腰

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九十，快坐好！

一首儿歌律动下来，不仅放松了孩子们紧张的神经，还巧妙地组织了教学，真是一举两得。

2、注重课堂语言，创造良好的语言氛围

低年级的小学生还没有接受过真正严格的语言训练，如果教师在课堂上的语言不精炼，不仅使课堂环节间的衔接不顺畅，更会对学生的语言表达做出误导。因此，在上课之前，我就精心设计了课堂环节间的过渡语，而且经过多次的提炼，修改，达到自己最满意为止。

如，在导入的环节中，我有这样一段过渡语：“是呀，春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天雪人相伴。多美的四季画卷！有一位作家爷爷把他写成了一首好听的诗歌，这节课，我们就随着课文一起走进美丽的四季。”

3、注重朗读指导，引导学生在读中感悟。

朱作仁教授曾说过：讲解只能使人知道，而朗读则使人感受。朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。低年级的朗读训练主要是引导学生把课文读正确、读通顺，最好能读出感情来。在教学中，我注

重把朗读权交给学生，通过多种形式，引导学生进行感情朗读。

1、示范朗读，引导感情朗读。

语音是口耳之学，加上低年级学生的模仿力又很强。因此，课堂上，我注重用声情并茂的范读，将作品的情感准确地传达给学生，在欣赏的同时，引发学生情感的共鸣。如，在学生初读课文前，我采用了配乐范读，优美的诗句加上醉人的音乐，一下子就把孩子们带到了课文的情景当中。

2、借助图画，引导感情朗读。

本文中四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。另外，一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以在指导朗读这一环节中，我还采用了色彩鲜艳的图画把学生带入课文情境之中，产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，产生真切的情感体验，读好课文。从而达到感受语言，积累语言的目的。

3、理解词语，引导情感朗读。

语文教学应该注重孩子语言理解能力的培养。在指导朗读第三节诗时，我让孩子们先弄懂什么是“鞠躬”，再来引导他们理解小谷穗的欣喜、自豪，用这种很容易让孩子接受的方式，培养了学生的语感，达到了指导朗读的最佳效果。

通过这些形式多样的朗读，课堂上很好地完成了学生、教师、文本之间的对话。在朗读中，学生对课文的感悟也得到了提升。

三、注重语文的工具性，夯实学生的读写能力。

1、低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。课上，我通过文中的三个句子，引导学生用“ 是 。”这样的句式练习说话，使学生通过知识迁移，模仿说话，在积累语言的过程中丰富自身的语言，提高语言表达的能力。

2、写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。课上我让学生学会“ ”、“ ”两种笔画，并会写带有这种笔画的两个字“七”、“九”。不仅分散了写字难点，而且体现了“写字贵在精，而不在多”的教学原则。

二、缺点

1、对学生的学情了解得不够透彻，以至于课堂的生成多了一些，这都是自己在课前所没有想到的，能够看出备课不够充分。

2、时间把握得还不够完美，一些环节略显得匆忙，以至于学生对知识的掌握不够透彻。

 

第二篇：张瀚之 教学反思

《四季》教学反思

(第一课时)

兰州市城关区盐场堡小学 张瀚之 《四季》是一首富有童趣的儿歌,本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。并且引导学生进行了多种识字方法的学习。为以后学习生字打下坚实的基础。

在识字的部分，我力求做到激发孩子的识字兴趣，设计了自主识字的环节，让学生说出他们自己的识记方法，并予以奖励。孩子们的兴致很高，但是方法较单一，主要是组词和加一加的方法，但是由于生字较多，逐一认识之后，较费时间，基本花去了半节课的时间。以至于没有完成本节课的教学目标。

教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有

以下几个方面的不足：

1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。

2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。

3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。

4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。

总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。 整堂课下来，孩子的学习兴趣浓厚，语言能力得到了提高，但遗憾的是，因为时间的关系，指导孩子的书写没能落实到位，自己认为如果能在课外有更充分地预习，可能这堂课的效果会更好。