《色彩斑斓的文化生活》教学反思

周至县第一中学

郭宏刚

20xx年12月12日

《色彩斑斓的文化生活》教学反思

本节课属于普通高中课程标准实验教科书思想政治（必修三）《文化生活》第四单元第八课第一框题。本节课主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。

文化生活教材的编写思路强调“凸显观点，关注过程”。本节课在设计上，力图活化教材，以学习过程为主线，注重学生的体验，注重学生思维的激发和引导，使学生成为学习的主体。在教学改革方面，我校实施高效课堂改革二以来，学生有了预习的习惯，课堂上讨论，展示已成为常态，但是照搬山东昌乐二中“271模式”，造成课堂上学生接受的信息量少，课堂枯燥，讨论常流于形式。因此，在教学设计时，我想在教学设计时，采用多媒体课件，创设多种生活情境，不断提出问题，组织学生合作探究，引导学生讨论、展示、辩论、点评，师生互动，生生互动，使问题得到解决，真正转变了教学方式和学习方式，使学生成为学习的主人。在实际教学过程中，学生展示和辩论中出现了许多意想不到的生成性资源，丰富了课堂教学的内容，锻炼了学生的思维、表达、合作能力，学生的激情飞扬，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。

思想政治课教学要注意学科知识与生活主题相结合。近年来，网络普及度越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，本课从网络文

化入手精心选择中国“航母起飞style”走红网络、“莫言瑞典演讲《讲故事的人》、最美教师张丽莉，网络红人芙蓉姐姐、网络算命等大量当前网络上的信息，更贴近时代、贴近实际，贴近生活，激发了学生学习的热情,让学生有话可说，调动了学生参与课堂活动的积极性，达到了让学生树立正确的文化观，学会科学上网，文明上网，抵制网络不良信息的目标。

在教材内容的处理上既照顾到各个知识点，又突破重点和难点。如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响是本课的重点问题之一，只有突破这个重点，才能明白为什么在文化生活中要学会选择、要发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化。为此，我创设了报刊杂志、电话、网络等图片情境，让学生明白各种大媒传媒在传播丰富多彩的文化，然后聚焦网络文化，引导学生观察歌曲、舞蹈、体育、游戏等网络文化形式，了解最美教师张莉莉、芙蓉姐姐等网络人物、认识网络算命、网络谣言、谣言欺诈等文化糟粕现象，然后提出问题，启发学生思考，问题包括是什么、为什么、怎么办等不同角度，层层深入，使重点问题得以突破，学生情感目标得以达成。大众文化是教学中需要重点把握的一个概念，也是一个难点，我采用比较法把西方学者使用的大众文化同我们所倡导的“大众的”社会主义文化比较，学生在比较中明确西方学者所谓“大众文化”，包括各种不同性质的文化，精华与糟粕并存，而我们所倡导的大众的文化”、“社会主义”文化指的是积极、健康、有益的文化，很自然的突破了难点，也为理解后面中国特色社会主义文化打下基础。

作业布置上也具有特色，除了书面作业外，还有研究性学习即“以“中学生网络文化”为题，写一篇调查报告”。研究性学习使教学内容从教科书扩展到学生关注的网络文化题材，使课程的实施面向学生的整个生活世界，有利于提高学生社会参与的能力。

当然，教学是一门遗憾的艺术，教学设计也存在不足，如教学内容面面俱到，课件制作比较简易等等，需要进一步完善。

教育的对象是生命，容不得半点懈怠。教育的使命要求老师要不断提升自己的专业水平，实现专业成长。追求卓越，我们在路上。

郭宏刚

20xx年12月12日

 

第二篇：色彩斑斓的文化生活教学设计

《色彩斑斓的文化生活》教学设计

顺昌第二中学 刘荣明

1、教学内容

本课时教学内容为：人教版高中思想政治③《文化生活》第四单元第八课第一框《色彩斑斓的文化生活》。

《文化生活》第四单元第八课带领我们一起走进当代文化生活。本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点；二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”；三是发展人民大众喜闻乐见的文化。本框包括以下三个目。

第一目“当代文化生活素描”包括两方面的内容：一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；二是导致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。

第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”包括三个方面的内容：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。

第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”包括三个方面的内容：人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。

2、学情分析

通过《文化生活》前三个单元的学习，学生懂得了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化，为本课的学习奠定了基础。现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。

3、设计思想

教学过程中拟实践的教育理念：尊重学生主体地位——课堂教学有效性的基石；引导学生自主学习——课堂教学有效性的途径；关注全体学生进步——课堂教学有效性的追求；引导学生关注生活——课堂教学有效性的源泉。

教学过程中要把握的教学原则：

第一，把握思想性。在教学中要正确把握课程的性质，牢牢把握课程的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的养成，展开知识的传授和能力训练。

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第二，关注现实性。《色彩斑斓的文化生活》教材不是简单的理论阐释，而是从文化生活的现实出发，注重学生实际能力的培养和价值观的形成。知识的建构、内在的逻辑、活动的设计都有很强的现实性。

第三，倡导主体性。主体性是教学的灵魂。只有学生主体的充分参与，才能真正实现素质教育和创新教育要做到“以学生为主体，以教师为主导”，把课堂的中心真正放在学生身上，让他们成为学习的主人，学生要变被动接受为主动探究，使学生在探究性学习中体会自主学习的快乐和成功的乐趣。

第四，强调活动性。《色彩斑斓的文化生活》教材设计了大量的活动，可以使学生参与到对文化现象的分析活动之中。

教学过程中要灵活运用的教学方法：师生互动教学法、启发式教学法、学生合作探究学习法。充分利用现代教学手段，联系社会生活，贴近学生实际，突出时代特征。恰当使用多媒体课件。

4、教学目标

知识与技能目标：了解人们在文化生活中面对多种选择；认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；对我国当前的文化现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流的倾向，又认识到存在的问题；理解大众文化的含义，及发展人民大众喜闻乐见的文化所遵循的原则、方针等。

过程与方法目标：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生辩证分析社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确选择的能力；通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。

情感态度与价值观目标：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与

“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识；通过学习，使学生认同人民大众的文化，积极参加健康有益的文化活动，树立和弘扬科学的文化价值观。

5、教学重点和难点

教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。

因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，既有利，也有弊。

教学难点：正确把握大众文化的含义。

因为我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆，而学术界对大众文化的本质含义也没有完全统一认识。

6、教学过程

第四单元 发展先进文化

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第八课 走进文化生活 一、色彩斑斓的文化生活

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7、教学小结与反思

（1） 本框教学设计特点：①课件制作，综合运用Photoshop、Flash等软件进行设计，做到图文并茂、声色兼备；②界面简洁、大方，给人赏心悦目的感觉；操作简便，教学进度可调、交互性较好；整体符合高中政治课教学实际；③教学设计新颖、探究活动别出一格，能极大地调动学生的参与性和发挥学生的主体性。采用鲜活的生活事例，引导学生由感性认识上升到课本理论，能培养学生的归纳能力。

（2）新课程背景下课堂教学的几点思考

①真正关注学生，以学生为主体。本框文化生活的斑斓色彩和选择的多样性特点决定了在教学中应该尊重学生的创造力，对其正确并具有创意的观点给予极时的肯定和鼓励，答案并不能完全标准化，要留给学生适当的空间和想像。教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在本框教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己对色彩斑斓的文化生活的理解。鼓励学生开展辩论活动、善于发表自己的见解。

②创新教法与学法。《文化生活》是一门全新的课程，贴近生活、贴近时代、贴近学生，因此，要结合《色彩斑斓的文化生活》教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的文化现象或事例，只有这样，学生才会对思想政治课感兴趣，接受所学的思想政治理论观点，从而加深对思想政治理论知识的理解。这就要求教师必须经常关注社会时政，并形成时事体系，进行宏观把握，全面把握，这样才能灵活驾驭，讲出深度，让学生在耳目一新的感觉。本框教学还要结合新课程的要求，采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，我们还可以运用图片演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到课堂教学中去。

③树立民主、平等的师生观。 新课程背景下，文化生活的教学要适应新课改的要求，转变教学观念，需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一直以来我们所倡导的，同时也是新课改教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。这种民主与平等，最主要的是尊重学生的人格，而不能轻易地对学生下一些不利于学生成长的结论，特别是对学生进行人生的攻击和侮辱。在语言上要讲求技巧，比如，我在班上说：我在你们班上上课真是舒服，你们素质较高，理解力较强，让我觉得是一种享受。对教师来说，鼓励的语言是一种艺术。

④教师在传授知识和技能的同时，要关注了过程和方法，情感、态度与价值观的培养。

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教师在教学过程中，要正确把握三个维度目标有机统一的关系，重视让学生主动经历学习适应终身学习要求的基础知识、基本技能的过程，积极引导学生在自主、合作、探究性的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，使学生掌握有序、有度、有用的基础知识和适应实际需要的基本技能，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。本节课的教学，我设计了五个探究活动。通过这些探究活动，让学生体会当代中国文化生活的丰富多彩；引导学生从自身的文化生活体验中，概括出文化生活的特征；引导学生自己归纳和概括出大众传媒对文化生活的影响，对大众传媒的影响作出客观的评价；使学生懂得，在生活中，应该对同学之间的礼尚往来现象进行具体分析，反对盲目攀比，赶时髦，追求所谓的时尚，从事一些与自己的年龄和身份不相适应的礼尚往来活动；引导学生正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不要盲目赶时髦，追流行，而要对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的文化作品。这样就较为理想地实现了三个维度目标的有机统一。

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