《  忆读书 》教 学 反 思

 

编号 68    姓名  史慧英    任教  二五 年级 4  班 学科 语文       编写时间 2014/7/4  

反思教学成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、再教设计等方面

本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。
　　不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。

 

第二篇：忆读书教学设计

《忆读书》教学设计

实验中学 闫玏

教学目标：品味本文质朴的语言，体悟作者在读书经历中的情感，激发自主阅读

的兴趣。

教学重点：品味本文质朴的语言，体悟作者在读书经历中的情感。

教学过程：

课前预习：

1．读准音：在文中圈画应积累的词语，查字典，正音、释义。

2．读顺文：能够流畅清晰的朗读课文。

3．读懂意：读懂文章的基本大意。

一、导入：

诗人汪国真说过：“最优秀的读者不一定是最优秀的作家；但是最优秀的作家一定是最优秀的读者。”

二、整体感知：

释题：从“忆”入手，用一句话概括冰心回忆了读书的哪些方面。

三、深入探究

请学生仔细阅读课文给自己答案在文章中找到依据：找到相应的语句，圈画出句中的关键词语，把品析写在句子的边上。

例句：

感受：1.我永远感到读书是我最大的快乐。2.读书是我唯一的消遣。3.我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解的读了下去，居然越看越懂……(“永远”一词从时间的长久性上突出了读书快乐的最高程度；”唯一”一词表达了作者选择消遣方式的毫不犹豫，突出了对读书的喜爱之情；“咬了牙”生动的动作描写，写出了作者幼年初读《三国演义》的难度，但从侧面写出了故事情节对她吸引之深，所以“越看越懂”越来越投入，写出了作者读书的如痴如醉，对读书的喜爱之情。

体会：物怕比，人怕比，书也怕比。（这个“比”的结论来源于读书的过程。） 过程：比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》……哪怕只有几千个字，也使我心动神移，不能自已！

（”哪怕”“也”写出了作者对于自己喜爱的文字的热爱程度，爱到了“心动神移”“不能自已”，神情恍惚，不能葛亮死了，又哭了，又有把书丢下了。最后忘了什么时候才把书读到了“分久必合”的结局。（两个“又”的使用，一方面生动地写出了“我”已经沉浸在故

事当中，把自己的喜怒哀乐和书中的人物命运紧密的联系在一起；也写出了“我”承受着来自于书中人物悲惨命运的怜悯悲伤和被情节所吸引的强烈渴望两种感情的纠结，一个“才”字把这份纠结的力度刻画出来，写出了纠结之苦，纠结之深，但

随时拿起放下……(“随时”一词写出了作者读书并不总是找整块的时间，同时还有利用闲散时间阅读，

“随”写出了不刻意，（“还”写出了在作者的眼里读书是她明白了做人的道理还只是其中的一个方面。读书的好处还

才尝到“满纸荒唐言，一把心酸泪。”(“才”字点出了“满纸荒唐言，一把心酸泪。” 一个家庭的兴亡和盛衰的滋味，才应该是读《红楼梦》的本来滋味，看来不同的人生阶段读书就会有不同的体悟。所以，“多读书”不仅是指要读很多书，同时还指要把值得品读的书多读几遍。)

四、拓展延伸：

根据自己的本课学习心得写一句自己的格言送给朋友、老师或者父母。

五、作业：

1．阅读文章提到的一本书或者一首诗词。

2．你读过的书中，印象最深刻的是哪一本？请写一段200字左右的文字，

向同学介绍这本书。