听《三位数除以两位数的除法》同课异构教学反思

观音镇凤翥小学 刘淇

我这次的“送教下乡”培训有幸听了两位老师《三位数除以两位数的除法》的同课异构，感触颇多。

第一位是江莉老师上的，她从复习引入，让孩子们先回顾表内除法和三位数除以一位数的知识，为接下来进行的三位数除以两位数做铺垫。

在学习过程中套用学案导学让孩子们随学即练，请学生说方法，上台演示，将学习的主动权交给学生自己，体现了学生学习的主体性。整个过程中随时给予学生鼓励。

任何一堂课都有它的不足，这堂课虽然也取得良好的效果，但不足的地方是学生还是练习的较少，下课是也没安排给学生练习的作业。

第二位是周霞老师上的同样的课，周老师是一位任教不久的新老师，她上这一课是也是先采用复习的方式进行的，她出了三道算式引入，目的是想让学生对三位数除以一位数的知识进行回顾，有学生在练习的时候出了一些问题，后来大家讨论可能是因为出题的时候没有按深入的层次出罢了，如果先出示一道表内除法，接着出示两位数除以一位数的除法，再出示三位数除以一位数的除法效果可能要好的多。因为这样先让孩子们巩固前面所学的算法和算理，对接下来的学习有非常大的作用。

接下来她采用故事引入的方法来提升孩子的的学习兴趣，但是整个引入过程花费的时间有些长。学习新知的时候周老师强调了除到哪一位就商到哪一位，每次所得的余数必须比除数小。学生掌握后她出示了几道练习题，也出示了让孩子们辨析商是几位数的题，学生学到的知识更多了，课后也补充了练习题，让孩子们对所学知识进行巩固。

这堂课的不足之处是周老师对各个学习阶段的时间把握的不是很好，有时孩子们回答完问题后没有及时给予评价，对孩子们的关注度还不够。

自己也是一名一线教师，听了这两位不同风格的老师上同样的一节课，值得我们学的的也是比较多。我们在决定要上一堂课时就得先弄清孩子们的学情，根据学情制定这节课的教学目标，教学重难点，思索好教学方法和板书。“取人之所长，补己之所短.”教育之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

 

第二篇：三年级数学《除数是一位数的除法》的教学反思

三年级数学《除数是一位数的除法》教学反思

盘洪亮 20xx年4月25日

在口算教学中，突出学生的自主活动。学生已有的与除数是一位

数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百

数的口算。这些口算是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基

础。因此，在教学中，我注意激活学生已有的经验，唤起学生对旧知

识的回忆，将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情

境中。

1、加强估算的教学。估算对学生数感的培养具有重要意义，在

教学中我尽量让学生展示出不同策略的估算方法。让学生体会到解决

同一问题有不同策略，只要合理都可以采用。让学生探讨在估算除数

是一位数的除法的一些普遍规律。放手让学生交流后，引导学生归纳

找被除数的近似数原则：一是接近被除数，二是便于口算。学生在探

究的过程中，体会估算的意义和作用，从而培养了学生的估算意识。

2、教学笔算除法的过程中，注意引导学生探索笔算除法的算理

和计算规律。笔算除法的教学中，竖式的写法是一个难点，学生已有

的经验在此时已经不够用了。所以在教学当中，大部分时间都放在解

决除的顺序和竖式的写法上。引导学生用数学语言表述笔算除法的过

程。让他们自言自语、轻声地说出自己的思考过程。知道在做笔算除

法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，有一个合理的演算

顺序。

3、加强乘除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。教学除

法的验算时，让学生根据乘除法之间的互逆关系，引出用乘法验算除

法的方法。

通过本单元的学习，大部分学生对知识的掌握比较牢固，但解决一些灵活性问题的能力还有待提