趣味拼音 “ao ou iu”教案 主题阐释：让拼音教学更具趣味实效性

汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。本节课我采用愉快教学法，以游戏和学生自学尝试为主，使之把所学的知识化难为易，生动有趣。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。我想，学生会在快乐中学习知识，学会与同伴交往，学会快乐地生活的。在今后的教学中，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习情境，就一定能调动起孩子们的学习热情。

教学目标：1．学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写；

2．能运用所学知识，读准ao ou iu三个韵母的音和形；

3．培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学重难点：ao ou iu及四声的正确发音，书写这3个复韵母。 教学资源：1.教学PPT

2.学生的课本。

预习设计:1.听录音跟着读复韵母ao、ou、iu及其四声；

2.尝试用ao、ou、iu的四声组词或说话

教学过程：

第一板块：创设情境，激趣导入

⒈小朋友们，今天我们继续到拼音王国去旅行，瞧，单韵母宝宝来迎接我们了？ （PPT出示a、o、e、i、u、ü）他们是？读出来

2.昨天我们还认识了三个复韵母宝宝，他们是谁还记得吗？生说：

今天天气两朵了，复韵母宝宝们怕着凉了都带上帽子了，你还认得他们吗？（PPY出示ái ài ?i ?i uǐēi uí uì）生读。我请一组小朋友开火车跟他们打打招呼，火车火车哪里开？

3、小朋友们读得真棒！老师决定奖励你们看一幅有趣的图画，想看吗？（PPT出示情境图） 仔细看看，a这画的是什么时候？ （生答：这是冬天，天气很冷。）

b你是从哪儿看出来的呀？（生答：地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。） 你观察得真仔细！

c你还看到了谁在哪儿干什么？（生答： 有2个男孩在河里冬泳，他们真勇敢！） 嗯，真好玩，老师也看到了，还有吗？（岸上的小朋友为他们喊：“加油！”） 还有吗？ （海鸥在空中飞翔。）

4、小朋友们说得真不错，有一个小朋友看着这幅图还编了一首儿歌呢！（PPT出示儿歌）谁会读？ 真棒 。跟老师读一读:身穿厚棉袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.（领读1—2编）

我们一起来读一读。

第二板块：学习三个复韵母ao ou iu

1、学习情景图

在这幅图画里面还藏着我们今天要学习的三个新的复韵母宝宝呢！是哪3个复韵母宝宝呢，小朋友们猜猜看？（生答：ao、ou、iu）

边出示板书：复韵母 ao、ou、iu边说：真棒一猜就猜对了！今天我们就一起来学习复韵母ao、ou、iu。，跟老师读课题：ao、ou、iu ，齐读课题

2.学习复韵母ao的音形及四声

?①小朋友们，冬天到了，我们要穿什么啊？（PPT出示棉袄)

棉袄的“袄”是第3声，把它读成第1声ao就是我们今天要学的第一个复韵母。

（PPT出示ao）ao 是由哪两个单韵母组成的？是的a前o后 ao ao ao

?②师讲：跟老师读 ao ao 不是随便就能读好ao 的 ，读ao的时候要注意口型是有变化的，先摆a的口形，然后口形收缩回来，逐渐变圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。 看老师读两遍，嘴巴可以跟着老师一起动，但是不要发出声音。学着老师的样子读一读。 接下来请小朋友们同桌之间互相读一读。

谁来读给大家听听？ 读得很清楚，如果声音响亮一点就更棒了！

还有谁想读？ 还有吗？ 我们一起来读一读。开火车读。

?③单韵母ai ei ui每个人都有一顶声调小帽，ao看到了羡慕极了，也很想戴上声调小帽，那我们小朋友能不能帮帮它！给它正确的戴上声调小帽呢？

还记得我们刚学的标调歌吗？我们一起来背一背。（生背：声调歌）有a在给a戴，a要簿在oe戴，要是iu一起来，谁在后面谁来戴。

那你认为这个帽子应该给谁戴啊？（给a 戴 PPT出示ao的四声）

?④ao戴上声调小帽后可神气了，那你能响亮的叫出它们的名字吗？

打乱顺序读一读，小组闯关，那组坐得好，哪组读，打勾。

?⑤同学们真棒，会读ao的四声了，你能给ao的四声找找朋友组成音节词吗？也可以说一句完整的话，（注意是一句完整的话）

凹凸的āo 翱翔的áo

棉袄的ǎo 奥运会的ào xxx，平时积累的词语真不少

3，学习复韵母ou的音形及四声

（1） 引入

过度：小朋友知识丰富说的真棒，瞧，洁白的海鸥也在为小朋友们喊加油呢，师出示图片，复韵母ou，的读音就有点像海鸥的“鸥”。

（2） 讲授ou的发音

ou是由哪两个单韵母组成的？(生答：ou由单韵母o和u组成)

你看得真仔细！谁会读吗？（会） 谁来试试看。

师讲：读ou时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆，看老师读ou ou。

（3） 练习发音

一起读， 谁来读给老师听听？你读得真好，请你当小老师带领大家读一读。 双响炮读 双响炮哪里点？

（4） ao ou 发音不同点

小朋友们真聪明，又学会了复韵母ou了，那和 ao相比发音上口型有什么不同？ ao的口形大，ou的口形小

（5）四声调练习

是的ao是哥哥， ou 是弟弟，弟弟说，我也要戴帽子，能给弟弟ou戴 ？好，四顶帽子变出来。读。声调标哪里？为什么？背声调歌。

（6） ou组音节词

谁能给ou找朋友，组成音节词？海鸥的鸥 莲藕的藕，怄气的呕

4、学习复韵母iu的音形及四声

（1）引入

刚才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他们两又组成新的复韵母了。知道是谁吗？（出示PPT）

（2）教授读音

这个怎么读？师讲：读iu时先摆好i的口形，然后向u过渡，嘴巴由扁到圆就发出iu的音。跟老师读iu iu。 谁来试着读一读？ 男生女生读

连起来读一读。

（3）标声调与ui对比

小朋友读得真棒，ou、iu看到ao戴着声调小帽，真漂亮！它也想戴，我们小朋友能帮他也戴上声调小帽吗？谁来说说iu的声调怎么标，标的谁的上面？那还记得昨天的ui标在谁上面吗？

生答： （PPT出示、iu的四声）

（4）找朋友

真棒！那你能给他们找找朋友吗？一起给iu的四声找找朋友，看老师先来找一个，ou，海鸥的ou，更厉害的小朋友还可以说一句完整的话，比如：海鸥在天空中飞翔。 还有谁想补充的？

海鸥的ōu óu

莲藕的ǒu òu

优良的iū 游泳的iú

朋友的iǔ 左右的iù

小朋友们积累的词语可真多，我们一起再来把iu的四声读一读。

第三板块：巩固练习

1.利用卡片 3个复韵母的读音及其四声

2、游戏巩固

3、嗯，我们小朋友读得这么棒，还要会写呢！

A（出示）我们先来看看这3个复韵母的家分别在哪一格里啊？（ao、ou都住在中间一格，那iu呢？）

B我们写的时候还要要注意些什么呢？（写饱满 靠近一点）

C请小朋友们伸小手指跟老师一起写一写这3个复韵母，写ao时先写一个a再写一个圆圆的o；写完ao我们来写ou,先一个o，注意写饱满，然后写u,竖弯，竖，最后来写iu，先写一个小竖，再点上一点，注意要点漂亮了，不要点太大，最后写一个u.现在会写了吗？会写了拿出《拼音本》，书写ao ou iu各一行。

D写的时候注意头要正，身要直。（相机纠正）

 

第二篇：aoouiu教学设计

《ao ou iu》第一课时教学设计

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和

“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：ao ou iu

（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 ⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；

iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？ j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

（六）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

四、板书：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

五、教后感。

这是我支教下乡的一堂示范课。

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。