《昼夜交替》教学反思

昼夜交替是我们每天都要经历的现象，对五年级的学生来说，是司空见惯的事情，但是究其原因，大部分学生是不知道的。本课的学习主要让学生展示他们对昼夜现象的看法。因此在教学时我设计了3个有层次的活动：一是先让学生自由发表有关昼夜交替现象的假说；其次是做有关昼夜现象的模拟实验；最后再根据模拟现象提出有根据的多种可能的解释，并对这些解释进行分析。

在仔细分析教材的基础上，针对五年级学生已有的知识水平，我在制定教学目标时力求使各种学生在原来的基础上都能得到充分地提高，从而提高课堂教学的有效性；在选择材料时尽量做到材料的可模拟性与可操作性：从原来的手电筒改成后来的蜡烛，努力让材料接近被模拟的对象，使学生的实验尽可能地接近实际情况！

本节课主要是让学生展示他们对昼夜现象的看法，所以，学生思维的展开非常重要，因此，我在课的开始通过歌曲，引发学生思考，创设教学情境，目的就是为了打开学生的思维，为后面的大胆猜测做了充分的准备。而在实验环节上，我试图让学生把他们的观察过程全都暴露出来，因此我选择了分步观察，尽管在试教的第一次、第二次效果都并不理想，但我还是没有改变，在第三次试教时，我通过与学生的示范，学生似乎可以做的比前几次的学生棒许多，这就给了我更大的勇气去尝试这种做法，事实上，我觉得自己还是成功了，因为最后一次的课堂上，学生的表现是让我欣慰的，他们画的很棒！在实验汇报环节，我从第一次的随学生说到后来有针对性地汇报几点内容，目的旨在使学生的汇报更加清楚，更有针对性。

细节决定成败，作为一名“新教师”，由于经验不足，一节课下来，还是存在许多的细节上的问题。

1、我试图让学生在猜测一环节把他们原有的知识基础暴露出来，学生似乎做的很好，猜到了8种，加后来还有一种，把黑板画的满满的，但却忽略了，这些猜测中，有几个是学生基于生活经验而做出的？这些猜测中，大部分是学生在对文字做文章，问个“为什么你会这么认为”，也许就可以否决掉一些猜想，也许才是学生真正生活经验的暴露。

2、在实验提示中，课件罗列了6条注意事项，条条都有一行多，语言的不够简练应该让学生在视觉让有种排斥感，原本希望通过一名学生的朗读可以把大家的注意力集中起来，提出自己不明白的地方，但学生没有问题可提，这个时候，没有问题便是最大的问题，他们没有仔细阅读，他们没有思考！最后我的逐条讲解更是浪费了一些时间。

3、学生的实验记录单很漂亮，展示他们的实验成果原本是对他们最大的鼓励与表扬，却因为我的疏忽，没有在课前使用投影仪，使原本该很精彩的学生实验汇报变的有些枯燥，有些形式，失去了该有的味道

 

第二篇：〈昼夜交替〉教学反思

《昼夜交替》教学反思

第一节课的内容，看似不难，然而如果学生不看书或预先不预习，教师提出昼夜交替是如何产生的呢？大多数学生会卡住，有少部分学生之前看过书可以作出一些推测，个别学生能够在书本上推测的基础上提出自己的看法，比如说太阳和地球一起运动，地球围绕太阳公转等。细想其实也很正常，学生对这方面知识缺乏直观经验，没有知识储备直接让他们毫无根据的推测，难度很大，而且可能存在胡乱的假说，因此根据不同班级学生的状况，我选择让学生翻书本，看看书本上的推测可行吗？让他们间接有一个印象：产生昼夜交替现象可能有这些原因。

要验证这些猜测，一旦教师提出建立模型，学生根据书本提示很容易想到需要光源（比如手电筒、蜡烛），然而聪明的学生认为蜡烛要比手电筒更好，虽然光暗一点，但是蜡烛光线是向四周散发的，与太阳更相似。课前我为学生准备了蜡烛和火柴，学生都很高兴，用学具袋里的材料做好地球仪，本想让他们贴上地形外观的，课堂时间太少，只能先让学生做好标记。实验过程中，也是容易出现问题的，比如学生容易将蜡烛熄灭，还有调皮的会用火烧纸，不好好观察实验产生的现象。这一点我觉得还是自己在实验前介绍方法时不够仔细和全面，产生这种情况可能是一方面学生对于这部分知识本就不清楚，学习兴趣不浓厚，还有一部分就是没有听懂实验方法，就想别的心思来满足自己了。另外做实验时，最好将窗帘拉上，学生更容易观察。

做完这部分实验，学生会有许多发现，他们并不会全部认同书本上的猜想。其一就是地球围绕太阳公转这个猜想学生认为是不正确的。我让学生演示了他们的实验方法后，就有学生马上出来反对。原因是前一组学生认为地球围绕太阳旋转地球只有一面始终被照到，而其它面一直都不会被照到。事实上学生对于地球公转的旋转角度变化和方向理解还不够清晰。其二由于我是让学生将地球从地球仪装置上拿下来的，其实就相当是一个球体，并没有让地球倾斜一定角度放置，与光源是保持平行的，并尽量保持同一水平面。因此，有学生就提出来地球自转时，（地球的最北部和最南部）即南极和北极有些地区并没有产生昼夜交替现象，因此这个猜测也是不能完全解释昼夜交替现象的，我肯定了学生的发现，并没有马上给他做详细解释，我觉得这课内容还没有涉及地球饶地轴是有一定的倾斜角度的。学生能够发现这点其实他的观察还是比较仔细的，并没有人云亦云。