《绿叶的梦》教学反思:

一、挖掘教材中的人文文化资源，让学生得到熏陶

《绿叶的梦》是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，从题目到内容都会让人产生美好的遐想。作家童年生活真实而美好，语言生动而富有情趣。随着作家的娓娓叙述，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。文章的内容对学生就是丰富的精神养料，在教学中我通过讲授课文内容直接对学生进行教育；通过课文作者简介和背景资料的介绍进行点拨；通过对文中语言品味来启发学生思考，让学生在诵读中吸其精神化为已有，同时又结合小练笔的教学进行引导。让学生在获得语文知识的过程中，潜移默化地吸取文章中的精神营养。

二、尊重学生个性，体现教师教学中的人文关怀。

在教学中我充分放手让学生按兴趣自由选择学习内容，然后按选择的内容互相交流，在交流中学生互相补充，互相联系，互相学习，让学生在自主性的学习中进入学习的最佳状态，充分享受学习的乐趣，达到教学目的，让学生学有所得，学会学习。同时在教学中我还注重

学习方法的指导，让学生不仅可以自由选择学习内容，还可以自由选择学习方式，学生通过自主式、探究式学习深刻理解文章内容，体会文章的情感。

城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学中，我联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。

接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自己独特的感受。学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。当学生谈到：那许许多多留做

标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的…… 我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。

 

第二篇：1、绿叶的梦

华粤中英文学校光明校区语文教学案

课题：1、绿叶的梦 自备人： 审核人：

课型：新授 主备人：李爱勤 使用时间：2011.9 班级：四年级

第一课时

教学目标

1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

2、学习生字新词。

教学重点、难点

1、学习生字

2、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学方法：先学后教、自主探究法

教学准备：生字、幻灯片

教学过程：

一、明确目标

1、出示课题，质疑课题。

2、出示学习目标。

二、自学指导：

1、自学生字，并写出拼音。

2、这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段落重点写了这一内容？

三、自学检测

1、小组里学并读生字词；

2、指名板演生字词（重点指导中下层学生）；

3、指名说第2题。

四、当堂训练。

1、完成当堂训练案的自主检测的题目。

五、作业 。

1、抄写本课的生字。

2、熟读课文。

六、板书。

1、绿叶的梦

汇拢 土岗 戒指 乐章 酸枣树

尖刺 陈列 酒毒 记忆

七、反思。

第二课时

教学目标

1、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。

教学重点、难点

1、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学方法：先学后教、自主探究法

教学准备

课文插图、幻灯

教学过程

一、明确学习目标

1、复习上节课内容：课文讲了一件什么事？

2、出示学习目标。

二、自学指导

1、从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那样着迷。

2、课文表达了作者怎样的感情？

三、自学检测

1、指名复习上一节课的内容。

2、小组里完成指导题的1

3、个人回答自学指导2题。

四、当堂训练。

1、完成当堂训练案余下的题目。

五、作业。完成课后练习1、2、3.。

六、板书

七、反思