活动名称：迪迪医生

活动目标：

1.欣赏故事《迪迪医生》，理解故事内容。

2.懂得打针吃药时不哭不闹，学做一个勇敢的好孩子。

活动准备：

1.课件《迪迪医生》。

2.打印材料：动物头饰。

活动过程：

一、引入

1.播放课件【引入】，早上接到一个紧急电话，说森林里的小动物生病了，该怎么办呢？小朋

友你能给它们想想办法呢？

2.幼儿自由交流办法。鼓励孩子在同伴面前大胆的介绍自己的办法并及时表扬。

3.教师：小朋友想的办法真不错，生病了就要马上去看医生。在森林里就住着一位医生，大家

都叫他“迪迪医生”。他知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢！

二、欣赏故事

1.教师播放课件【故事欣赏】，请幼儿欣赏故事内容。

2.教师：有哪些小动物生病了？迪迪医生是怎么做的？幼儿自由讨论回答

三、分段欣赏故事，理解故事内容

1.播放课件【第一段】，请幼儿观察画面说说：

①画面上有谁？发生了什么事情？迪迪医生是怎么做的？分别点击卡通按钮（小兔和乌龟、大象、小猴）。

②播放 “看故事”请幼儿完整欣赏第一段。

教师：森林里发生了什么事情？迪迪医生是怎么做的？

2.播放课件【第二段】请幼儿观察画面讨论：

①迪迪在干什么？乌龟爷爷怎么了？分别点击卡通按钮（小兔和乌龟）。 ②播放"看故事"请幼儿完整欣赏第二段。

教师：乌龟爷爷得了什么病？迪迪医生是怎么给他治病的？乌龟爷爷害怕打针吗？

3.播放课件【第三段】请幼儿观察画面讨论：

①画面上有谁？迪迪医生拿着什么？大象是怎么做的？

②播放"看故事"请幼儿完整欣赏第三段。

教师：大象伯伯得了什么病？迪迪医生是怎么给他治病的？滴药水时，大象伯伯是怎么样

做的？它害怕吗？

4.播放课件【第四段】，请幼儿观察画面讨论：

①小猴子怎么了？迪迪医生拿着什么？分别点击卡通按钮（小兔和小猴）。 ②播放"看故事"请幼儿完整欣赏第四段。

教师：小猴得了什么病？迪迪医生是怎么给他治病的？吃药时，小猴是怎么样做的？它害

怕吗？

四、讨论和交流

1.播放课件【谁最勇敢】幼儿说说自己生病时打针吃药会不会害怕，有没有哭闹的经历。

2.教师引导幼儿讨论打针吃药时应该怎么做才是一个勇敢的好孩子。

活动延伸：

找找今天班级里谁没有来幼儿园，谁生病了，请其他幼儿对其表示问候或乐意打电话，体验关心别人的快乐。

附录

故事：迪迪医生

森林里流行感冒，动物们都病倒了。森林医院的迪迪医生忙得团团转。迪迪医生穿上白大衣带

上听诊器，第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给他打针，可乌龟爷爷的皮真硬，

迪迪医生一连戳了几针，才打进去。乌龟爷爷一声也不吭。

第二个来的是大象伯伯，他是因为感冒引起鼻炎。迪迪医生给他滴鼻药

水，他一声也不吭。

最后一个来的是小猴弟弟，他"啊欠，啊欠"喷嚏一个连着一个。迪迪医生给他吃药，他也一声

也不吭，把药"啊呜"一口吃了下去。

没过几天森林里的动物病都好了。

 

第二篇：树林医生教案

树林医生

[教学内容]

青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗三。

[教学目标]

1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

学生准备：圆形纸片

教师准备：2根红纸条、4根长短不一的绿纸条

教学过程：

活动一、创设情境，激趣导入

师：同学们，森林里的树木生病了，森林医生们听说了，赶快来给树木治病。你们猜都有谁来了？

生交流。

师：瞧，它们来了，有小黄鹂、小啄木鸟还有小喜鹊。

1、出示信息：小黄鹂说：“我捉了6只虫子了。”小喜鹊说：“我比小黄鹂多捉了3只。”

师：你能提出什么问题？

生可能提：“小喜鹊捉了多少只虫子？”

师：如果用圆形纸片代替虫子，你能表示题中的信息和问题吗？同桌俩试试怎么摆？

请生交流：应先摆谁的？再摆谁的？

师：小喜鹊的先摆出了几个？（6个）这6个表示什么？（和小黄鹂同样多的）再摆几个？（3个）这个3表示什么?

师：从图中我们可以看出谁和谁比？谁多？谁少？求多的还是少的？求多的应该怎么办？那求小喜鹊捉了多少只虫子就是把这两部分合起来。

2、出示：小啄木鸟：“我比小黄鹂少捉了2条虫子。”

师：你能提出什么问题？你能像刚才那样摆一摆吗？（同桌合作）

指生说一说，你是怎么摆的？我先摆出小黄鹂的，摆6根，再摆小啄木鸟的，比小黄鹂少2根。

1

师：这幅图中，是谁和谁比？谁多？谁少？求多的还是少的？求少的应该怎么办？

师小结：小啄木鸟的少，求少的我就用减法。

师：刚才我们通过摆圆形纸片理清了它们之间的数量关系，知道了谁多谁少，求多的就用加法来做，求少的就用减法来做。看来用圆形纸片摆一摆是一种很好的方法，可以帮助我们很好的理解题意。

活动二、

师：在小黄鹂、小啄木鸟、小喜鹊努力捉虫的时候，它们的爸爸妈妈们也在忙着捉虫呢！我们一块去看看。出示情境图。

师：你从图中都知道了什么？

师：你能提出什么问题？

师：大家真不愧为善于发现问题的好孩子。下面我们就来逐一解决这些问题。

1、喜鹊捉了多少只虫子？

师：你能不能像刚才那样用圆形纸片摆一摆、算一算吗？（能）那就摆摆看？（不能）为什么？

那该怎么办呢？你能不能想出什么好办法来摆出它们的数量关系？

生交流。

师：你们真是善于动脑的好孩子，这些方法都不错，老师再来给大家介绍一种好方法，那就是用纸条来摆一摆。如果我们用这个红纸条表示黄鹂捉虫的只数，（贴纸条）多少只？（板书：146只）那喜鹊捉了多少只？该用哪个纸条来表示呢？（出示4根长度不同的纸条）

学生选择后，师追问：为什么选这一条？（因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多） （拿另外一条长的）那为什么不选它呢？（多38只，是多一些，这一条多的太多了）

哪部分是多的那38只呢？请生指。师板书：多38只

师：问题是什么？生说，师板画。

师：现在，我们就把这个纸条图写完整了，从这个纸条图中，我们可以清楚地看出它们之间的数量关系，你能算出喜鹊捉虫的只数吗？自己在本上试试。

指名板书。

师：为什么这样列？146、38、184分别表示什么呢？谁能指着纸条图说一说？

2、啄木鸟捉了多少只虫子？

师：刚刚我们用纸条图的方法解决了喜鹊捉了多少只虫子？下面你还能用这种方法求一求啄木鸟捉了多少只虫子吗？

2

师：如果我们还是用红纸条表示黄鹂捉虫的只数，在剩下了纸条中你觉得哪根用来表示啄木鸟捉虫的只数合适？（都不合适）

师：那你能不能想个办法把其中一根变得合适？（把与红纸条同样长的去掉一小部分）为什么？（因为比黄鹂少12只，少一些）

师：啄木鸟捉了多少只虫子这个问题？在这个纸条图上应该怎样表示呢？（补充板书）

师：这样一来我们也可以清楚地看出它们之间的数量关系。那你会列算式吗？

生在本上做，请一生板演。

师：146、12、134分别表示什么？谁来说一说？（请生指着纸条图说一说） 师：从刚才的解题中我们知道在遇到问题的时候我们要先弄清楚谁多，谁少，求多的那个数就用加法，求少的那个数就用减法。

活动三、练习

下面我们来做几道练习题。

1、自主练习第一题

小华跳了多少厘米？先想一想谁跳的多，谁跳的少？怎么列算式？

请生交流。

为什么这么列？

总结：求少的用减法。

那小强跳了多少厘米呢？怎么列算式?

生交流。

为什么这么列算式？

2、让我们再去看看捉害虫的高手，青蛙在干什么呢？谁来读读题？先摆一摆，再算一算，作到练习纸上。

汇报。（直接说算式）12-3=9（只）

都同意吗？为什么有个“多”字还用减法？（#比￥多，也就是￥比#少） 小结：不能看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。要认真分析他们之间的数量关系来判断到底用什么方法来解答。

活动四、总结

同学们，这节课，我们学习了如何解决“求比一个数多几、少几的数”的实际问题。在解决这样的问题的时候，我们要弄清谁跟谁比，谁多、谁少，然后选择合适的方法进行解决。

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