2012—2013学年度第一学期 《黄山奇松》课堂教学反思

江山路第二小学

张美玲

2011.11.20

《黄山奇松》课堂教学反思

20xx年11月15日，我执教了《黄山奇松》一课，现结合实际课堂教学情况，进行以下课堂教学反思：

一、《黄山奇松》教学设计思路

1.迎客松。

2.陪客松。

3.送客松。

二、课堂教学成功之处

《黄山奇松》一课，主要通过对三大名松的具体描写和对黄山松“千姿百态”的概括描述，表现了黄山奇松的“奇”。 《黄山奇松》这篇课文虽然不是很长，但是需要学生掌握的知识还是很多的。比如：学生必须学会本课的6个生字，能读写本课的相关词语，更重要的是让学生能真正体会黄山奇松的奇特以及体会作者描写黄山奇松的表现手法等。

三、课堂教学需要改进之处

虽然在上课之前我也做了不少准备，但由于这是一次上公开课，心里就有点紧张，所以这次讲课既有优点也有许多的不足。亮点方面主要是：导入生动有趣，过度自然，整堂课思路清晰，抓住了黄山奇松的特点引导学生步步紧扣的学习，课文的表现手法也讲解得有条理。但在此同时也存在许多的不足，具体表现在以下及个方面：

（一）课堂回答问题没有顾及到全体学生。

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（二）与学生交流不多，让学生集体讨论、交流汇报等做得还不到味。

（三）在讲解课文时没有范读，学生阅读的时间也不够。

（四）课文讲解结束时我只带领学生归纳总结黄山奇松的特点，而忘记了在情感态度价值观上应该更深入地引导他们去热爱祖国的大好河山。

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第二篇：教学反思

读图中逐渐远离文本

——现代教育技术辅助语文教学的反思

网络是一座信息资源的宝库，短短几分钟内，多媒体课件像一位神秘的魔术师，将“上下五千年，纵横千万里”都浓缩成一幅幅曼妙的图画，一个个精彩的动画。语文学习与生活天然联系在一起，是学生以原有的认知经验和人生体验为基础，对文本主动加工并重新建构的工程，古人有言：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月”。正所谓“一轮皓月当空照，千江有水千江月”，当学生的独特的心灵与情感世界被现代科学技术下的生成品所压倒的时候，得到的东西——学生那一张张纯真的笑脸，惊叹的目光，欣赏图片的直观形象能力的提高，我们看到了；失去的东西——学生阅读抽象文字的能力的退化，我们并未觉察，语文是学生心灵世界中的一泓清泉，得到的只是清泉中的一滴水珠，失去的却是清泉的源头活水。

苏教版语文五年级上册《黄山奇松》一文中，奇松、怪石、云海、温泉、迎客松、陪客松、送客松、猴子观海、飞来三石??各种画景依次展现，饱含着浓郁的诗意，是无声的画，是优美的歌，是韵味无穷的诗，纵使网络宝库有多少幅美伦美奂的图画，焉能代替孩子们充满童真童趣的无尽遐想。因此，我们不能以“囫囵吞枣”式的多媒体“剥夺”学生“细嚼慢咽”的权利，“剥夺”学生丰富想象，熏染情感，提升智慧，雕琢心灵的机会。情要自己在读中悟，理要在读中感，我们要引导学生凭借文本与作者、作品主人公进行深层的对话，在阅读中完成对文本的理解、内化和体验，从而使个性得到张扬，情感得以释放，心灵得到净化，人格得以完善，达到相得益彰的效果。

为此，进行教学设计时要以新课程理念为指导，对教学的各种要素进行周密分析，本着“能简则简”的原则，尽量不过多地使用令学生眼花缭乱的图片。只是在学生头脑中缺乏相关的生活画面时，给以恰当的补充，而更多的东西，则让学生通过潜心于文字，去领略文本中所蕴含的“只可意会不可言传” 的情境意境之美。