课题：教学zcs 教学时间：2课时 知识、能力教学目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。 教学难点：z、c、s的发音。

教学课程设计：第一课时

教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学过程：

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母，韵母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

同学们，上节课我们已经认识了声母j、q、x，今天我们再来认识三位新的声母小朋友，z、c、s。

（三）教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看课本图说话引出z：图上画着谁在干什么？（姐姐在黑板上写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“z”。

（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（齐读）

（3）顺口溜记形：姐姐写字z z z，像个2字z z z。

（4）教学z的写法。写在中格，一笔写成，板书z。同学练习，教师指导。

2、教学声母c。

（1）看课本图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”。

（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送

气。）指名读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

（4）教学c的写法。写在中格，一笔写成，板书c。同学练习，教师指导。

3、教学声母s。

（1）看课本图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”。

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

（4）教学s的写法。写在中格，一笔写成，板书s。同学练习，教师指导。

（四）教学zi ci si三个整体认读音节。

1、板书：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）

2、说说声母与整体认读音节读音上的区别。（声母读的轻、短，整体认读音节读的重、长）

3、告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。

4、教学整体认读音节的四声。（同学领读、齐读、开火车读）

（五）总结。

同学们这节课我们认识了三个声母小朋友，z、c、s，和整体认读音节zi、ci、si，以及整体认读音节的四声，同学们的表现都非常好，下节课我们就来学校z、c、s，与a、e、u的相拼。

教学反思：

在这堂课中，我力图体现课改新理念，以学生为主体，设置问题情境，培养学生进行自主探究式的学习，调动学生的学习积极性和主动性。

主要有如下几个优点：

首先，善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。还通过引导学生对图上内容的描述来培养学生的语言能力和观察力。

其次，善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

课堂上，对学生的良好表现及时称赞，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等。此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用小组比赛开火车，比一比哪一小组读得好，能夺得小红花。

最后，注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C??”

但是，本节课也有许多不足的地方：

一、课堂管理需强化。学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的

引导、调控。尤其要对课堂纪律严格要求。

二、课堂知识容量少。本节课只教学了三个声母的音、形、写法，和整体

认读音节的四个声调，课堂知识容量太少，没有涉及声母与韵母的

相拼。

三、看图说话虽有涉及，但是练习较少，还应该加大力度，加强对学生语

言能力的培养。

四、课前导入设计不合理，应先复习韵母，在复习声母，然后自然引入新

声母的学习。

五、声母发音的技巧不够突出，教师的范读没有明显的表现出声母与音节

读法的区别。

六、教学声母z、c、s时形式较为单一，没有变化，不能够很好的激发学

生的学习兴趣。开火车读字母时时间较长，学生容易形成厌倦的心理。

七、没有注意一年级学生的生理、心理发展特征，课间没有小游戏或休息，

学生注意力不能有效集中。

综上，本节课的教学中还有很多不足之处，在今后教学中，我将不断

学习、探索，以全新的教学理念武装自己，积极向有经验的优秀教师学习、取经，不断提高自身的业务能力，争取早日成为一名优秀的人民教师。

 

第二篇：zcs教学反思

《z c s》教学反思

李马艳

经过一周时间的精心准备，我完成了新教师公开课——《z c s》第一课时的教学。整堂课下来，总觉得自己课堂上有些做得不够到位的地方，却总也想不出个所以然来。后来经过老师们的精心点评，才恍然大悟，让自己对本节课有了一个全新的认识与思考：

1． 关注学生的基础知识的落实情况。

在课堂上，我利用插图激发学生学习声母z c s的兴趣，通边小组读、个人读、开火车读等多种形式巩固声母z c s的读音……然而整堂课下来，仍发现有个别学生把平舌音z c s读成了翘舌音zh ch sh，学生在读zi ci si的四声时，二声和三声常读不准，而且把二声和四声混淆了等等一些问题，经过中午的评课后，我才意识到自己在课堂上对学生的基础知识的掌握情况还落实得不够到位。

2． 关注每一个学生，关注课堂。

在前半节课中，学生都表现相当不错，一直跟着我的节奏在动。可是到了后半课，有一个学生完全不在课堂上，总在玩自己的东西，我发现了，当时批评了他，可是没有任何效果，他仍在玩他自己的。后来因为担心课上不完，也就没有管他了。课后，我狠狠地批评了他。可是他仍是没有任何反应。那时我很纳闷，同时也很无奈！后来评课时，项老师的一番话，让我幡然醒悟。原来是我课堂上的一句玩笑话伤了他的自尊，导致他不想学了。这让我深深意识到了，学生课堂上出现的一些问题，不要不分清红皂白的就批评，一定要找出真正的原

因，然后再对症下药。这样才会有效果。

3． 关注学生的握笔姿势是否正确。

一年级的学生都上过幼儿园，在幼儿园都有握笔写过字。所以我一直没有太注意学生的握笔姿势。只是强调过写字时，一定要身正，脚平。后来通过朱老师的提醒，我才慢慢发现我班有个别学生的握笔姿势根本不对。课后，我花了很大的力气，才让学生改正过来。 当然本节课还存在其它一些问题，如：小组合作学习仍有待培养，时间上的安排与分配还不够合理等等。在今后的教学中，我将不断学习、探索，不断改进，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的教学水平。