zcs教学反思

在本课的教学中，我努力使得学生的学习兴趣浓厚，提高并发挥他们学习的积极性和主动性。

一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

我的导入语：今天在我们的课堂上来了几位新朋友，你们想不想知道他们是谁啊？（出示挂图）你们看，是谁呀？ 学生的好奇心被老师调动起来，非常积极，对课文的学习有了兴趣。

我还充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：像个2字ZZZ，半个8字SSS，像个半圆CCC，学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。

二、使用激励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语却能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得高兴地事情。

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察的非常仔细，写的时候自然也就好些。 在以后的课堂上我还要注意关注全体学生，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。

 

第二篇：zcs教学反思

《z c s》教学反思

李马艳

经过一周时间的精心准备，我完成了新教师公开课——《z c s》第一课时的教学。整堂课下来，总觉得自己课堂上有些做得不够到位的地方，却总也想不出个所以然来。后来经过老师们的精心点评，才恍然大悟，让自己对本节课有了一个全新的认识与思考：

1． 关注学生的基础知识的落实情况。

在课堂上，我利用插图激发学生学习声母z c s的兴趣，通边小组读、个人读、开火车读等多种形式巩固声母z c s的读音……然而整堂课下来，仍发现有个别学生把平舌音z c s读成了翘舌音zh ch sh，学生在读zi ci si的四声时，二声和三声常读不准，而且把二声和四声混淆了等等一些问题，经过中午的评课后，我才意识到自己在课堂上对学生的基础知识的掌握情况还落实得不够到位。

2． 关注每一个学生，关注课堂。

在前半节课中，学生都表现相当不错，一直跟着我的节奏在动。可是到了后半课，有一个学生完全不在课堂上，总在玩自己的东西，我发现了，当时批评了他，可是没有任何效果，他仍在玩他自己的。后来因为担心课上不完，也就没有管他了。课后，我狠狠地批评了他。可是他仍是没有任何反应。那时我很纳闷，同时也很无奈！后来评课时，项老师的一番话，让我幡然醒悟。原来是我课堂上的一句玩笑话伤了他的自尊，导致他不想学了。这让我深深意识到了，学生课堂上出现的一些问题，不要不分清红皂白的就批评，一定要找出真正的原

因，然后再对症下药。这样才会有效果。

3． 关注学生的握笔姿势是否正确。

一年级的学生都上过幼儿园，在幼儿园都有握笔写过字。所以我一直没有太注意学生的握笔姿势。只是强调过写字时，一定要身正，脚平。后来通过朱老师的提醒，我才慢慢发现我班有个别学生的握笔姿势根本不对。课后，我花了很大的力气，才让学生改正过来。 当然本节课还存在其它一些问题，如：小组合作学习仍有待培养，时间上的安排与分配还不够合理等等。在今后的教学中，我将不断学习、探索，不断改进，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的教学水平。