《Flash遮罩层动画的制作》教学反思

林承富

本课主要是在建构主义教学理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施自主学习的教学模式，教学中注重培养学生分析问题，解决问题的能力，本课在课前的教学设计中就力争做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是单纯的灌输；在教学过程中，循序渐进，分层教学，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来。在实际教学中，教师讲解和演示了几个有代表性的Flash实例，学生通过自主实践，学会了遮罩效果的基本制作方法，达到了本课的教学目标。最终，在教师的合理引导下，学生较为积极地完成了本课的学习任务，并通过实践、探究，初步掌握了Flash遮罩动画的制作原理及简单应用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想像能力和创新能力，锻炼了学生的自主学习能力和探究学习能力，获得了完成动画作品的成就感。

以下是我对这一节课从准备对具体实施的一些体会：

一、关于教学准备的反思

本课的导入，采取的是由教师展示几个遮罩动画的实例，这样有利于激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容。

本课主要是通过对flash遮罩概念的理解，来完成遮罩动画制作的这一学习任务。在备课时，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。也对教学内容和学习者的特征进行了分析，依据建构主义教学理论的基础本节课主要采取了“任务驱动”式的教学方法，“任务驱动”教学法的基本特征是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”。首先创设良好的教学情境，演示已做好的遮罩效果图，形象、生动、直观的引出遮罩感觉，提高学生的学习兴趣。

二、教学过程的反思

知识的展现，采取的是结合形象化的事物和实例，在教师引导下学生自主思考和探究，这样有利于加深对遮罩原理的理解和制作方法的掌握。

在本节课的教学过程中，我从遮罩的概念出发，遮罩概念的理解既是本节课的重点又是难点，为了更形象地说明遮罩，又利用挖空的纸片与学生进行现场模似遮罩效果，让学生更加直观地明白遮罩的层次与出现的形状有着直接的关联，提醒学生注意层与层的位置，引发学生产生疑问进行思考。这样可以激发学生学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，为以后的讲解打下伏笔。进而将实物搬到flash场景中来让学生能更深层的理解遮罩的效果，再由静态的遮罩效果的演示深入到动态遮罩效果的演示。

本课的任务，采取的是难度不同的分层次的任务，这样有利于学生循序渐进的进行学习，掌握知识和技能，既符合学生的学习习惯，也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。

我的具体做法：在设计任务时，根据学生的掌握情况出发，对他们进行分层教学，基础薄弱的学生先模仿老师上课演示的实例，制作出一个圆遮罩字的遮罩动态的效果，对于基础较好的学生，我给他们先展示一个效果更为复杂的遮罩效果，让他们分成小组进行讨论，先

判断遮罩层和被遮罩层，进面制作出动画效果。并根让掌握比较好的学生充当“小老师”，使他们有自豪感、成功感，帮助学习有困难的学生，同时学生之间可以互相交流，自主学习，主动探究，主动发现，共同完成任务。

在教学过程中，我不断加以激励和指导，并在最后阶段进行分组合作，互相交流，互相提高，使全体学生都感受到学习的乐趣，都能有所收获。

最后，我还对学生的作品进行点评。随着学生作品的完成，最后以作品上传的时间、质量、创意来进行交流点评，在点评过程中，注意肯定每组作品的优点与特点，鼓励和激发学生的创作热情，并且针对每组出现的问题，分析并引导学生自行解决

三、教学后的反思

成功的地方：

在这一节课中采用了讲授新课、演示、小组合作、以及教师点拔结合的方式，让学生的思维活动在这节课中始终处于一种激活的状态中，整节课的课堂气氛都比较浓厚。能否完成任务，是老师主要检验学生是否吸收这堂课内容的依据之一。因此教师在学生完成任务过程中，时时刻刻加以激励，以获取成功的动力。对于较好完成任务的学生，教师及时加发肯定和表扬，同时又指出不足之处，勉励他们再上一层楼。对于完成任务有困难的学生，也要及时加以鼓励和帮助，这样使每个学生都感受学习的乐趣。

存在的不足：

限于时间关系，教师对有些知识点的讲解，比如层的锁定，只是一带而过，没有能够非常到位，导致有些学生在实际操作的时候出现问题。学生在实际操作时，有些对前面知识掌握的不扎实学生，容易出现将动画对象放入同一个图层的错误，为了避免类似的错误，一是要在实例讲解的过程中对图层的命名及锁定加以强调；二是要在学生练习后，及时总结归纳，针对学生普遍存在的问题加强讲解，可以采用多种形式，如：让学生演示自己的错误，同学们一起诊断，解决，这样学生的印象会特别深刻；三是要在讲解实例的过程中，老师注意引导学生积极思考，在传授新知识的过程中还不忘帮助学生复习前面所学知识点。

以上是我对本课的反思，既有成功也有不足，在以后的教学中，我会继续发挥长处，尽量避免不足，不断提高和完善自己的教学能力。

 

第二篇：《Flash遮罩层动画》

《Flash遮罩层动画》教学设计

■ 教材分析：

“遮罩层动画”是以苏科版新教材的《初中信息技术》（下册）第八单元教学内容为依托增设的教学内容。旨在让学生在掌握“补间动画”的基础上能够创作出更加绚丽多彩的flash动画作品，并提高学生进一步探究学习flash动画的能力，使得学有所用。

■ 学情分析：

通过前面的学习，学生掌握了flash的一些基础知识并熟练掌握了“动画补间动画”和“形状补间动画”的原理和制作方法。另外，初二年级学生也已经具备熟练的计算机操作水平，所以只要让学生理解“遮罩层动画”的制作原理，学生就可以掌握遮罩动画的制作技巧，创作出作品。因此如何让学生理解“遮罩动画”的原理是本节课的要点。

■ 教学目标：

1、知识与技能

（1）、掌握“遮罩层动画”的操作方法。

（2）、掌握“遮罩层动画”的原理，理解“遮罩层”和“被遮罩层”的关系。

（3）、 利用遮罩知识创作出图片的切换效果。

2、过程与方法

（1）、通过“一个操作”让学生发现flash遮罩动画的效果，提高学习兴趣。

（2）、通过实践与探索理解遮罩层动画的原理，和操作方法。

（3）、利用补间动画知识和遮罩动画知识创作出绚丽的动画效果。

3、情感态度价值观

（1）、增添学生学习flash的乐趣，为学生在以后的学习中去探究学习flash动画提供动力源泉和打下知识基础。

（2）、发现校园的美，热爱并珍惜身边的学习环境。

4、行为与创新：

学以致用，能制作出绚丽的flash作品。

■ 课时安排：

安排1课时

■ 教学重点、难点：

1、重点：掌握遮罩层动画的原理。

2、难点：（1）、理解“遮罩层“和”被遮罩层“的关系。

（2）、创意效果的实现。

■ 教学方法、手段：

讲授演示法，任务驱动法，引导探究法，归纳总结法。

■ 课前准备：

教学课件，学生任务素材，学生实践学习的帮助文件。

■ 教学反思：

本节课的内容是以教材内容为依托增设出来的内容，目的是让学生能够创作出特殊效果的flash作品，使得所学能够利用到实际生活中，比如探照灯制作，过光文字制作，电子相册制作等等。

遮罩层动画的特殊效果是建立在补间动画的基础之上的。虽然它们在效果上大相径庭，但是在操作层面上却只差一步。就是建立遮罩层和被遮罩层之际的关系。因此，让学生理解遮罩这一步骤的原理，是上好每节课的关键。学生只有理解了原理，才能够灵活运用。

因此本节课的设计是先让学生掌握简单的操作方法，再从实践操作中去理解遮罩原理，把制作补间动画分成两个步骤，一是建立补间动画（之前学习的内容），二是设置图层属性（新学习的内容）。然后把图层关系分析称二维表格，深度剖析遮罩层与被遮罩层之间的关系，总结原理：遮罩层显示形状，被遮罩层显示原理。在学生了解原理的基础上，通过不断实践，让学生掌握并灵活运用原理。

但本节课在上课过程中也存在一些不足之处。

(1)在完成“电影视窗”实践学习之后，及时给学生总结遮罩原理，图层关系，将更有利于学生掌握遮罩原理，理解遮罩层和被遮罩层之间的关系。

(2)图片的切换效果中，教师可以给学生提供丰富多彩的形状共学生选择。