听课反思

张连印

9月19日，我参加了全市小学数学优质课评选及探究性学习探讨的听课活动，收获颇多。

教师通过欣赏圆的图片引导学生寻找身边的物体表面哪些是圆的以及感知圆的世界，拉近了数学与生活的距离，增强学生对学习数学的兴趣，提高学生应用数学的能力。符合课标中倡导的。数学来源于生活，并应用于生活。

在教学活动中，充分体现了自主探索。注意了学生创新精神的培养。

在教学中，学生是学习的主体，让学生在观察、讨论、交流、合作学习中，理解新知识，使所有学生都能获得成功感，树立自信心。培养了学生的创新精神。

在画圆这个环节中，一位老师借助学生已有的经验，让学生在自主探索中建构。这个初衷是好的，但是因为老师没有在黑板上示范圆的画法，因此一些学生对圆的画法没有很好的掌握。时间分配不太合理，有点前松后紧了。而另一位老师则先示范圆的画法 ，然后画圆，学生画的既快又好。

“空间与图形”部分重要的是“做数学”，注重让学生体验、探究、合作、渗透数学思想??在这节课中，教师更多的是作为学生学习的引领者，组织者、欣赏者而存在于儿童的学习过程之中，他让学生拥有自我选择画圆工具的方法，并让儿童在画中，学会选择与放

弃；他让儿童从水纹泛起的圆中，体验一种自然界与数学神秘的联系与力量；他让儿童在“没有规矩，也成方圆”的情境体验中，理解了来自儿童生活经验的自然辩证法。而这一切，没有丝毫的暗示，有的只是对学生积极探究的一种肯定。

 

第二篇：“圆的认识”的反思