教育笔记：花儿好看我不摘

教育笔记：花儿好看我不摘

春天来了，万物复苏，到处都能闻到泥土中透出的春的气味。我们宝小校园里最美的地方就是小公园了，各种各的花竞相开放，有迎春花、玉兰花、海棠花、杜鹃花、山茶花、桃花，真是一幅百花争艳的动人画卷。雨后的清晨，当你漫步在池塘边，身临其中时，必然能够感受到春暖花开，鸟语花香，绿意盎然的春景。小花园中透出的美感动着我们每一个人。

我们经常要带孩子们到小公园来，孩子们在这里如放飞的鸽子，四散跑开，他们惊叫，他们欢跳??发现，孩子们高兴、快乐！在绿色的草地上，孩子们你追我赶，有的去找蚂蚁；有的看小蜜蜂采花粉；孩子们会自然而然的寻找小公园中流露出的浓浓春意。

一天早晨带着孩子们，一起来到了小公园欣赏桃花，我们驻足在桃树的边上，我说：“你们看看桃花是什么样的？”张xx小朋友马上说：“桃花有的开了，有的没有开。”我马上表扬了张xx小朋友：“你观察的很仔细。”同时顺着孩子的话马上追问：“那没开的我们叫它什么？”孩子们中马上有几个声音回答：“没开的，叫花苞。”我马上表扬说：“你们讲得真好，没开的我们叫它们??，”我没有说而是把机会留给了所有的孩子。接着我又引导孩子观察开放的桃花和没开放的花苞比，谁多谁少？孩子们的注意力马上集中了过来，每个孩子的眼睛都睁得大大的，有的孩子还伸出小手指在那里数，有的孩子蹲下来抬起头来仔细的看，不一会儿孩子们中间就有声音说：“开放的桃花多??。”“那我们仔细看看每一朵开放的桃花是什么样的？”正当大家都认真观察的时候，孩群中忽然传出声音：“老师孝孝和清清摘花了，还把花扔在了地上。”在进小公园之前，我反复交代过赏花的要求，只能看不能摘。但他们为什么要摘花呢？我走了过去，我心里很愤怒，他们俩看见我生气了，开始相互指责，老师不是我摘的，是他摘的。他们俩似乎一点儿都没有后悔之意。我想我再对它们重复前面的话已经没有意义了。我转念灵机一动有了主意，我轻轻的走过去，蹲下来，捡起地上的花儿，把它们捧在手里，放在胸口，我慢慢地把头投低下去用疼惜的声音问：“花儿宝宝你们疼吗？”孩子们都沉静在这样一种童话般的情境中，恬恬小朋友说：“它们肯定很疼的。”杨xx小朋友说：“花儿会哭的！”沈xx小朋友比较现实，说：小朋友都来摘花，花儿都要被采光了，小花园就不美了。”潘xx小朋友说：“花儿的奶奶、爷爷找不到花儿会哭的。”听到潘xx这样说，吴xx小朋友马上说：“花儿的爸爸妈妈也会哭的。”于是我抓住这个机会，对孩子们说：“花儿就像我们小朋友一样，有妈妈，花妈妈如果找不到自己的孩子会着急会难过的。小花被你们摘了扔地上，就像我们找不到自己的妈妈一样会害怕会可怜。”我又问孝孝和清清 “你们喜欢妈妈吗？”接着又说：“妈妈肯定也很爱你们。那如果你们找不到妈妈了，你们会怎样呢？”要是妈妈找不到你们妈妈心里有多着

急呀！他们俩终于表示以后再也不摘花了。接着我乘热打铁，和孩子一起学习了一首儿歌《花儿好看我不摘》：公园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，大家都夸我真乖！

孩子是天真烂漫的，特别是幼儿园小班的孩子，有的时候他们什么都略知一二，有时候又像一张白纸，不知道什么是正确的，什么是错误的。所以孩子的行为需要教师的正确引导。很多时候空洞的说教对于孩子来说是无济于事的，需要老师动脑经想办法，创设一些情境，晓之以理动之以情，利用孩子的心灵中一些最敏感的东西来感化孩子，使孩子沉浸其中，有感而发，相互学习，感同深受，心服口服，才能起到事半功倍的效果。

 

第二篇：儿歌：花儿好看我不摘

笑就歌颂一皱眉头就心痛

我没空理会我只感受你的感受

你要往哪走把我灵魂也带走

它为你着了魔留着有什么用

你是电你是光你是唯一的神话

我只爱你 you are my super star

你主宰我崇拜没有更好的办法

只能爱你 you are my super star

you're my super star boy

手不是手是温柔的宇宙

我这颗小星球就在你手中转动

请看见我让我有梦可以作

我为你发了疯你必须奖励我

你是意义是天是地是神的旨意

除了爱你没有真理

火你是火是我飞蛾的尽头

没想过要逃脱为什么我要逃脱

谢谢你给我一段快乐的梦游

如果我忘了我请帮忙记得我

儿歌：花儿好看我不摘

公园里，花儿开，

红的红，白的白。

花儿好看喔不摘，

大家都说我真乖！

歌曲：春天

春天天气真好，

花儿都开了，

杨柳树枝对着我们弯弯腰。

蝴蝶姑娘飞来了，

蜜蜂嗡嗡叫，

小白兔儿一跳一挑又一跳。