生字教学的反思
汪犀
一年级的教材,识字量大,每课都有六个左右要求会写的生字,有十来个是要求会认的生字。而本学期时间短,活动也比较多,在这种情况下,要求学生能够掌握,那么,在课堂的设计上就需要做足功夫了。如果课堂设计得不够紧凑,不能够有效地吸引学生,那么,学生的学习效果就会不够理想。因此,中设计教学的环节中,我尽量让学生运用多种方法来识记生字。
首先指导学生自主识字。在学生们已经掌握了一定的学习方法的基础上,让孩子进行自主识字,先预习课文,用自己喜欢的方式记住生字,再把生字标注上拼音。然后,让孩子们同桌合作识字生字,互相交流一下自己的识字方法,在交流的基础上,再一次牢固地识记了生字。最后集体交流自己的识字方法,学生们联系已有的识字经验,运用多种方法进行了识字。在已经识字了的基础上,再来进行有趣的小竞赛,比如:开火车读,小老师教读、摘苹果游戏、上楼梯游戏等。学生在既轻松又激烈的氛围中再次巩固了对生字的识记。
学生识记了生字后,还得及时进行复习与巩固。这时,我便利用了新课前两三分钟,让学生看着卡片读生字,然后再去掉拼音认字。需要写的生字呢,就利用课余时间进行听写,有时,还搞搞听写小竞赛的活动。学生也就能比较轻松地识记生字了。
低年级的生字教学,是需要教师多动脑筋设计更为完美的课堂的,只有课堂是灵动的,学生才会学得更轻松,才能把教学效率提高!
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