教学理念:
夸张是一种独特的艺术表现形式,《夸张的脸》这一课通过对脸的夸张,让学生理解这一艺术形式。实际上,学生对夸张并不陌生,因为他们平常爱看漫画,动画片,尤其是在漫画中,夸张运用的非常到位,但是在学生的作品里,我们并没有看到他们运用,或者运用的不够到位,这就是因为他们对夸张的基本知识,表现手法还没有一定的基础。借用本节课,我着重对夸张知识进行分析讲解,从笑话导入,自创漫画,漫画欣赏,再到中外雕刻欣赏,学生的兴趣非常浓厚。这为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。作业我选用学生最爱的泥塑造型,这也是一个很好的切入点,让学生在有意和无意之间进行艺术的创造,是为了充分发挥孩子的天性。
教学内容:人教版五年级下册第七课
教学目标:
1、学会表现人物脸部夸张的手法
2、学会基本的泥塑造型能力,体会泥塑造型的乐趣,发展学生的想象力与创作能力。
教学重点:人物脸部夸张的表现手法
教学准备:课件,泥土
教学过程:
一、笑话导入
1、张老师先给同学们说个笑话,苏东坡大家一定很熟悉,苏东坡有个妹妹叫苏小妹,兄妹二人经常对诗取乐,相传苏小妹是个门楼头,即前额突出。有一次苏东坡拿妹妹长相开玩笑说:未出庭前三五步,额头已至画堂前。哥哥取笑妹妹的额头太大,整个人还在院子里,可脑门儿已经进屋了,
苏小妹眼珠一转,立刻反击:去年一滴相思泪,至今流不到腮边。妹妹笑哥哥脸太长,去年掉的眼泪,现在还没流到腮边呢。大家想一下,他们长的真如诗中描述的这样吗?你们知道这几句诗用的是什么手法来描述对方相貌的吗?(夸张的手法)
【评析】
让学生带着愉快的心情进入课堂,不仅可以使课堂气氛变得轻松,而且能有效地为下面的教学内容——夸张表情的讲解服务。
二、带着快乐的心情,我们继续来乐一乐。
1、谁能用漫画的手法来画一画笑的样子。(一学生上来画)
2、我这里也有一张漫画,看看它是如何表现人笑的样子的。
1)嘴:用大的半圆形来表示,简略性的牙齿和舌头在大嘴中更突出开心的程度。
2)眼睛:用小短线表示笑成一条线
3)鼻子:将鼻子的距离移到眼睛的近处,更突出笑的开心
4)脸形:葫芦形的脸形会让人感觉更可爱
5)头发:将有代表性的头发画在头的正中,更添一份风趣性
3、这就是漫画的魅力,他们通常用一种独特的艺术手法来表现人物,谁来告诉大家是什么?说得真好,这就是夸张的艺术手法。通过夸张,人物的脸部表情更生动了,观众更容易接受。
4、继续我们的快乐欣赏
欣赏图片二
看看这两张图片,说说是如何进行夸张的?突出了人物的哪些部位?
小结:通过故意扩大或者缩小事物的某一部分,可以使人物形象更生动,更丰富,收到意想不到的视觉效果。这就是我们今天所学的新课:
出示题目 第7课 夸张的脸 这种艺术的夸张手法,在中外艺术史上都很早采用。
【评析】
通过漫画与真实照片进行对比欣赏,可以让学生更真切地感受到脸部夸张的特征,学生在欣赏与评析中,对脸部表情夸张的位置和效果有了充分的认识,这种具体的分析为学生的创作提供了一个很好的知识平台。
5、我们一起来看看这精彩的艺术形象。
欣赏图片三
这是中国商代的《青铜人头像》。看看他在人物的哪些部位进行夸张的?“招风耳”这是夸张的最好表现了。通过夸张,将人物那种严冷的表情刻画的栩栩如生。
欣赏图片四
这是非洲尼日利亚的雕塑,通过夸大眼睛,脖子,脸面,很好地体现了非洲部族人的特点。
我们用这种夸张的手法,也可以创造生动的人物来,看看我们的同龄人,他们做的棒不棒?你最欣赏哪些部位的刻划?
如何更好地表现一幅泥塑作品呢?让我们一起来看一段录相(教师示范捏的过程)
我相信你们用夸张的手法,同样能创造出生动的头像。有什么信心?好,那就开始我们快乐的创造吧。
【评析】
引进中西方雕塑欣赏,加深学生对脸部表情夸张的认识,同时让他们理解艺术是没有国界的,它们风格不同,但作为一种优秀的艺术文化,都一样震撼着我们。在欣赏教师示范捏的过程中,学生就更能感受到他创作泥塑作品
四、布置作业
讲评时注意围绕夸张的特点进行。
五、课后拓展
用夸张的手法,做一些有趣的面具,然后带着这些面具参加我们自己的聚会,你们说是不是很有意思?那下节课我们就来做一做这有趣的事。
【评析】
让学生在课后进行艺术形式的创作,不仅加深对夸张艺术的认识,更会激起他们对美术创作的热情。
【自我评析与反思】
本节课在学生已有的知识水平上,通过倾听笑话、欣赏漫画作品、鉴赏泥塑作品,使学生对夸张的表现手法有了具体生动的认识,因而学生在自己创作泥塑作品时,有了很好的借鉴途径,所以他们捏出的人物都非常的生动。如果在观看教师示范录相过程中,教师能对局部再进行强调,学生可能会在创作中,更加关注细节刻画。
夸张的脸
教学目标:
1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点,同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。
2、让学生收集各种身边的物品,运用于人物表现之中。
3、指导根据学生自己的想象,同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点,设计出有新意的人物形象。
教学重点:
指导学生模仿大师作品表现方法,设计有特点的作品。
教学难点:
学生大胆想象,设计富有创意和夸张的形象。
教学准备:
教师搜集毕加索大师的作品,和相关的京剧脸谱的资料,制作课件供学生欣赏。
学生准备:
收集身边各种现成品用于人物的表现之中,并带好相关的绘画工具。
教学目标
一、导入
游戏;(形状的改变)
1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友,她呀还会变了!(电脑多媒体课件)如果你在这些(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)小按纽上面点击一下,她就会变成另外一幅模样,你想玩一玩吗?看她是怎么变的?
2、学生玩游戏,分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型,感受造型的变化。(两个同学玩)
3、她什么变了?(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)她是怎么变的?(五官的造型变了)
揭题:变
二、新授
(一)造型变
1、看朱老师又给同学们变了(欣赏)
(1)你喜欢这张作品中的什么地方?(鼻子有趣,用人物来替代的)
(2)这张作品你喜欢它的哪儿啊?(眼睛是用人来表示的,鼻子是用温度计来表示的,头上还有云彩呢)
(3)这张人物有什么不一样的地方吗?仔细观察它的嘴是什么?他的头发?他的眼睛?这是什么地方?(用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸,作者的想法可真大胆,有创意。)
(4)这张作者用什么来拼摆人物的。(用蔬菜来拼摆表示的)
可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。
2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型,(贴在黑板上)并为同学们提供了一些材料,有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗?
学生拼摆。(你可以选择你认为合适的材料来拼贴,如果没有你想要的物品或形状,你也可以画一画。)
(1)看,他们创作的人物多有新意,真棒!(奖励)
(2)如果是你,你会跟他的想法一样吗?你会把它贴在哪儿呢?(同学说自己的想法)每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。
3、引申:(实物投影仪)衣夹子在这儿是除了,a.它还可以联想到什么,像什么?b.变化角度呢?c.通过添加还可以是什么?d.与其它物品组合?变化他们的位置,方向?它还可以是什么?不同的组合,不一样的添加,不一样的想象,除了人物头像,他们还可以变出变幻无穷的形象。
1、这是什么呀?京剧脸谱是我们中国的国粹,它的面部造型夸张,仔细观察一下,这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外,还有什么不一样的地方。(脸部线条很多,曲线,弧线,各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。
板书:线条-----块面
2、看,老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条,形成块面,使它更有变化又想给它变一变了!(水彩笔示范)在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。
3、我再给它加个发型就更有趣了。
(二)色彩变:
1、(脸谱)这两张脸谱有什么不同吧?与刚才那一张有什么不同?(多了色彩)京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩,脸部更加漂亮,可见色彩的作用不可忽略。
2、看我们同学加上了颜色,作品多么漂亮呀!(欣赏学生作品)
(三)正面侧面结合变
1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人,赶快做好思想准备,屏住呼吸(欣赏照片)
a)奇特在哪儿?学生说
b)真有点儿像个连体婴儿,一只脑袋下长出两张脸,一个正面,一个侧面。
2、我们有一位大画家,他笔下的人物也很神奇(课件展示、作品欣赏)
3、学生讨论,交流,想象,评价夸张的脸。
4、他的作品不仅头像变了,连身体也变形了(怎么变的呢?)
(四)表现形式变
1、老师这儿也有一张变了形的人物。(展示,乒乓球做头,铅丝扭的身体的人物)它的头(生说)是用乒乓球做的;身体很瘦很夸张,用铅丝扭的。
2、看这位同学用什么表现的?
3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。
三、作业:
1、布置作业:
(1)表现一幅奇特的形象。表现形式可以画,可以拼贴(小组合作),可以拼贴和画相结合。(课件展示作业要求)
(2)学生作业。
四、作业展评:
教学反思
《夸张的脸》是人教版美术五年级下册第7课,属于造型·表现的学习领域,创作一张夸张的脸是本课的主要学习任务。为此在整课以探索、游戏为主线,培养学生的感受、表现和创造能力。让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。
本课是让学生抓住人物头像特征,进行夸张的表现手法,尝试用漫画进行人物头像写生练习。启发学生感受人物五官表情特征,大胆夸张并趣味性的表现人物头像,提高学生的审美情趣。
本课的教学目标是通过各种图片来刺激学生的眼球,通过反复的让学生来发现、比较,人物脸部哪些地方来进行夸张的。本堂课中处理比较成功的是,从欣赏名人漫画开始,到学生作品的范图欣赏,整体的过度语言比较自然、到位。
本课在宽松、自由的教学情境之中展开,课堂气氛活跃各项教学目标基本达到,重难点基本得以突破。在教学过程中也有待改进之处:在真人作品与漫画作品欣赏过程中,对以夸张是在人物特征基础上开展的这一点引导欠到位;在具体教学过程中,学生创作时间短了些,给与充分的时间学生的泥塑还可以做的更精致。总体来说老师教得轻松,学生学得带劲,开开心心教学是我所追求,当然这建立在教师敏锐的课堂洞察力和教学智慧的基础上,为此我将不断思索!
第十册《夸张的脸》说课稿
各位老师下午好,今天我讲的是第十册内容《夸张的脸》这课,我将从五个方面来阐述本节课,分别是说教材、说教学法、说教学程序、说板书设计和说反思。
一、说教材
1、本课内容、地位和作用
本课属于造型.表现领域的课.主要让学生了解漫塑特点,通过欣赏生活漫画了解夸张手法、在比较漫画与雕塑两种不同风格表现夸张脸的方式时,充分体验到泥塑的魅力。而这种用泥塑形式表现夸张的脸就是漫塑。它与漫画有着密切的关联,漫塑是漫画和雕塑的结合,它是第九册“生动的泥塑人物”深入学习的知识点。学会了做夸张的脸,学生就会把视点注意到了人物的局部刻画上来,为今后完整的做一个人物雕塑打好基础。因此这课在整个泥塑课程中起着重要的作用。
2、教学目标:
(1)知识方面:学习漫塑特点;
(2)能力方面:启发学生观察、感受人物五官、表情特征,探索用泥塑造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力;
(3)情感方面:体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣,培养对漫塑人物的审美情趣。
3、重难点
重点:用泥塑的形式表现夸张的人脸
难点:抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
二、说教法、学法
1、 教法
俗话说“教无定法”,每一堂课可以用多种教学方法进行授课,但不是方法最多就是好课,而是应该找到适合自己、适合学生、适合本堂课的方法的课才是最好的一堂课。本课我采用最多的是探究式的教学方法。因为探究式教学方法在老师的引导下,可以调动学生积极性和主动性,通过自主观察、比较、讨论等,让学生将所学知识和技法运用到实践中去,充分发挥学生的创造性。这样的话学生学得深刻,知识掌握得较好。此外我还运用了谈话法、欣赏法和演示法,使整堂课形式摆脱了杂乱而单一的局面。
2、 学法
本课面对的是五年级学生,知识面较广,特别喜欢看幽默、夸张的漫画图片,对于漫塑了解较少,但理解起来估计不难,与其告诉学生如何做一张夸张的脸,不如让学生通过自己的学习做一张夸张的脸较好,夸张的方式很多,可以在脸型上夸张,也可在眼睛、鼻子、嘴、表情上夸张。
三、教学程序
主要分五大块来阐述。学生带的材料是有关泥塑的工具,选的橡皮泥不软不硬,适合马上展示的。且将学生分成八组,每组4人。在课前可以先让学生做一个热身活动,让学生对橡皮泥有个初步的感知。其中这样引导的:谁能在最快的时间内做出什么个形状来。等学生做完,师进行适当表扬,激发学生学习的兴趣。
1、 游戏导入
课堂导入是一节课的起始点,是一堂美术课成功与否的关键所在。俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的课堂教学导入有利于培养小学生的学习兴趣。本课我采用的是游戏导入法,先请若干名学生上台拿着面具做表情变变变的游戏,看谁的表情变化最大,五官最有趣,表演完请下面学生说说他们的感受,接着师小结他们的表情和五官都非常的夸张,并顺势引出本课课题——《夸张的脸》。
2、 自主探究
一位学者曾经说过“当孩子们在帮助下自己去发现那些基本规则时,他们学得最好。”
在这一环节中我创设了一系例活动让学生自己去观察、学习如何做一张夸张的脸。这是本节课的重点。我先请学生看生活中的漫画,让他们带着问题去观察漫画的特点:为什么人物这么夸张,主要从什么地方进行夸张的?比如说脸型很瘦,嘴唇很厚,或眼睛很眯等等。这些都是人脸外型上的夸张,此外还有表情上的夸张,有开心的,有愁眉苦脸的也有怪异的表情……看完请学生自己说说人脸形态变化和表情变化的不同。
也可请学生比较明星漫画与明星本人形象,在比较过程中师可以具体说说他夸张在哪里,并做适当简笔画师范。接着,我出示泥塑造型的脸,让学生说说他用的是什么材料,用什么方法制作的,这时学生们会说搓、揉、捏等方法,重新回顾了以前所学方法。其中也可让学生说说漫画与漫塑的关系,漫塑是结合了漫画与雕塑的特点,一个是平面,一个是立体的。之后我又做了详细的示范,让学生谈谈制作的步骤:(1)先构思,做什么人,怎样夸张;(2)做脸型;(3)做五官;(4)细部刻画。
这个环节的设计主要是突破本课的重难点,让学生在最短的时间内学会如何做一张夸张的脸。
3、 欣赏范作
如说唱俑、燕山啊福、醉歌等作品,他们分别从什么方面进行夸张的,此外还有同龄人作品,欣赏了这些作品,你有什么感受,你会做一张怎样夸张的脸。我及时的提问。本环节的设计主要是拓展学生的思维,为下一步的创作打下良好基础。
4、 学生创作
学生们了解了用泥塑方式制作一张夸张的脸,之后一定要让学生得到实践练习的机会,充分发挥学生的创造潜能。本课的作业是:四人合作完成一张夸张的脸,比一比谁的脸最夸张?
5、 展示自我
我事先搬来几个有靠背的展示台,摆在学校的大厅,将学生的作品依次摆出来,有平放的有挂立的,学生们都非常的高兴。为什么这么高兴呢?因为每个人都希望自己能够得到他人的肯定和赞美,包括大人。通过这样的一次展示,其实是增强了学生的自信心,激起他们的创作热情,而这种创作热情会直接影响着今后的创作质量。同时培养了学生对美术课的持久兴趣。那么在展示的过程中还要请学生相互交流,从形、情方面评一评他们心中最满意的作品。
6、 课外拓展
师布置课外作业,请学生回去查查雕塑的类型,有圆雕、浮雕和透雕,它们之间有什么不同。
四、说板书
五、说反思
本课设计主要是围绕兴趣导入——突破重难点——指导学生创作——展示自我
收获快乐这一主线,将学生的主动性、创造性和自信心在有限的时间里充分的激发出来,培养了学生对美术课的极大兴趣。以上所说内容只是目前我对这节课的理解和预设,还只是“纸上谈兵”,一节真正好的美术课,只有在不断地实践、不断地反思中才能日趋成熟。
《夸张有趣的脸》
尊敬的各位评审老师:
下午好!我是1号应聘者,我应聘的是贵校的美术教师这一职位。我今天说课的内容选自苏少版的美术教材第十四册第三课——《夸张有趣的脸》。下面,我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思这五个方面进行本课的说课。
一.教材分析
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《夸张有趣的脸》一课属于“造型·表现”学习领域,这一课主要是引导学生怎么去欣赏、怎么去创作漫画。通过上一课进行了人类的朋友——动物的写生,为本节课的在创作打下了基础。本节课起承上启下的作用。 结合学生的学龄特点,确定本课的教学目标:
(1)知识与技能目标:通过教学使学生知道漫画的特点和分类,了解肖像漫画的表现形式。
(2)过程与方法目标:通过本课教学,能欣赏漫画,初步掌握肖像漫画的基本表现手法,能够进行简单的肖像漫画创作。
(3)情感、态度与价值观:通过学习,学会幽默,提高对生活的乐趣,提高观察、想象的能力和创新能力。
教学重点:漫画肖像画的变形、夸张手法的理解以及应用。 教学难点:用夸张、变形的手法画出人物的特征。
二、学情分析
七年级的学生大多数对漫画都很感兴趣,再加上七年级学生已有
一定的观察概括描绘能力,他们在这一年龄段想象力非常丰富,他们对漫画十分感兴趣,却不能够很好的表现。所以此时开设肖像漫画课非常合宜。
三、教学学法
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,侧重学生的体验过程,针对中学生的心理特点和认知规律,在教学中我采用启发、引导、讲解、讨论、欣赏、评价等多种教学方法进行教学,以便学生在生动活泼的情境中,更好的欣赏、学习,学会幽默。
在学法上,主要通过欣赏、比较、动手画画等方法相结合。通过评价激励,引导学生积极发现创新,体会创作的快乐,发展学生的想象力,提高学生的创造力。
结合教法和学法,采用如下教具和学具:多媒体课件;水彩笔、彩色铅笔等各种绘画工具
四、教学过程
为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验创造美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
1、导入:
播放一段视频(五官搞怪视频),并让学生通过视频找一找认识的人,发现他们和真人的区别以及他们表情和特征。
2、讲授新课:
通过轻松的方式引发学生思考,活跃课堂气氛,从而引出课题---夸张有趣的脸。阐述知识点:肖像漫画即是以极度夸变形的手法
来表现人物,使他们的特征更其突出,性格更其明朗,因而加强一种亲近感。以一组图片加强学生的印象。抛出问题脸部哪些部位可以夸张从而引出表情以及五官的夸张。以图片引出肖像漫画的表现形式以及表现方法。将汉字和漫画相结合,以学生动手画的方式获得知识,知道人的脸型大概有哪些形状,脸型抓住了,接下来就要抓五官,我会给出几个五官特征,如“由”字脸、小眼睛、粗眉毛、大鼻子、小嘴巴、稀头发。由同学上黑板添加要求的五官,在这个脸上一眼就可以看出的五官不难发现是鼻子,所以要注意夸张某一个局部,其他不要过分夸张,重点夸张某一处。这样一幅由同学们组合完成的组合漫画就完成了。最后通过ppt从姚明、科比、范伟、成龙、马三立、赵薇等具有代表性特征的人,让同学们在比较、欣赏的过程中更清楚脸型特征夸五官中最感人处进行夸张。
3、学生作业:
请你给老师、同学或喜爱的明星创作一幅肖像漫画
也可以用几何形的方法创作一张肖像漫画
学生创作,教师巡回辅导(抓住人物特征,展示人物特点,让学生展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。)
4、本课总结:
教师根据学生们在作业过程中出现的问题加以总结、展示、分析、表扬。
5、板书设计:
夸张有趣的脸
肖像漫画:极度夸张、变形
特征突出、性格明朗
亲切感
表现形式:线描、色彩、彩铅、素描??
表现方法:夸张、变形
汉字脸型:田、国、由、用、目、甲、风、申
五、教学反思:
肖像漫画是通过夸张变形的方式来实践审美体验。整堂课的设计我从“趣”字入手,培养学生的艺术感知能力,使学生将自己的身心融入漫画创作中,学会幽默,化解生活中的烦恼。
我的课就说到这儿,请各位评委老师批评指正!谢谢!
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