班级常规管理反思（一）

这个学期我被分配到中二班这个集体中来，刚刚接触这个年龄阶段的孩子，虽然他们跟大班的孩子年龄很相近，都属于高龄班的孩子，但是由于年龄的不同，他们之间在园内进行对比却还是有很大差异的。对于我个人来说，由于没有丰富的工作经验，所以对于所有的班级管理来说都是一个新的尝试，一种新的挑战。

刚刚来到这个班级，跟他们接触的前几天，我发现这个班级的孩子想象力非常丰富，也非常大胆，极个别的幼儿语言表达能力甚至都要比大班强，但是这些都有可能引起一个难以控制的局面，那就是幼儿的常规。新的学期开始了，由于新生的加入，班上的孩子们开始活跃起来，这样一个场景对于这个方面应该抓住孩子的特点与契机去进行教育，不然这个有点很可能就会改变它原有的方向造成对班级不利的因素。刚刚开始的两周时间里，由于新生的加入，班级幼儿常规

 

第二篇：班级民主管理反思

民主管理工作反思

班级的民主管理学生有很复杂，效应也不强，原因是比较复杂的，比如学生自觉意识不到位，制度本身刚性有余、柔性不足，班主任的工作方式缺乏艺术性等等。但有两点是可以肯定的，即班干部作用没有得到很好的发挥和班级规章制度并没有内化到学生的思想观念中去，没有真正成为学生行为习惯的规范与指导。在这种情况下，再怎么完善的规章制度都只能是一纸空文，没有多大约束力和指导性。 经过一段时间的探索，本人觉得“民主”起着至关重要的作用。实践证明，学生的民主作用发挥得越强，学生的主体意识、主动精神也会发挥得越好。实行班级民主，就是培养学生独立思考和独立行事的能力，锻炼学生管理才干的方法。在班级管理中，如果班主任能充分发扬民主，发挥学生自我管理的主体作用，无疑会收到事半功倍的效果。