中班数学：南瓜爷爷找邻居

一、活动背景分析：

在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，对于“蔬菜”一词我班的幼儿其实都耳熟能详了，知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜，而他们最熟悉的蔬菜则是青菜，其他种类的蔬菜则一知半解，在日常生活中也常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象。因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜的特征的理解，激发幼儿对蔬菜的兴趣。我认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

同时幼儿在数数的技能上还停留在火车式排序数数法，数一圈物体的方法了解不多。因此在选材上我又将数学与科学两大领域相整合，整个活动的展开以不断地设疑、质疑和最后的留疑为主导，让幼儿在重复犯错、重复性的寻找答案，注重启发幼儿的方法，给予幼儿思考的余地，让幼儿自己探索想出办法解决。

二、活动目标：

1、对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思索。

2、观察发现图片上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。

三、活动准备：PPT、作业纸

四、活动过程：

1．数客人

师：今天南瓜爷爷的家里来了好多的客人（将实物图片的背面围绕南瓜爷爷排成一个圈），请你数一数一共有几位？

师：你数完啦，几位呢（10个）你呢？（11）你呢（12）一圈客人数下来，有好几种答案。平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么办法把一圈的东西数清楚呢？

师：你是怎么数的告诉大家，你从哪开始数的？

幼：从那个正方形的东西开始数的。

师：数一圈的东西是从容易记的图形开始数。

师：我们从正方形开始数：1 2 3 4 5??9 10 11?? 有没有人发现问题，再数下去数字越来越大啦，有没有人发现问题，你发现问题啦？什么问题？

幼：数多了。

师：那数到哪里应该停下来呢，

幼：方形前面那个。

师：哦。数过的东西不能再数啦。我们再数一遍看到底是多少，先找个一个东西把它记牢了，就选像鸭子的东西吧，记住数过的不能再数了。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，现在知道了南瓜爷爷家里一共来了10位客人。

师：南瓜爷爷家来了10位客人,我们给他们编上号。（教师逐一在每个东西旁边都编上1—10的数字）

2、认识蔬菜

1.出示幻灯片——蔬菜现身

师：请你从他们的影子猜一猜，这十个客人可能是谁?

:问1：你猜第几个？（）第几个是什么？（）你为什么觉得它是大白菜啊（）

问2：宝宝你猜第几个？（）哦，你跟他的想法一样噢。。。。。。

那我们就来一起看一看，他们到底是哪些客人？（播放ppt）

提问：你们看到的10样菜里边有蔬菜吗？请你说一说。

3、什么是蔬菜？（出示完整字卡 找蔬菜邻居）

师：看，这里有2个字，你们知道是什么吗？（蔬菜）

师：南瓜爷爷找谁啊？什么是蔬菜啊？一会请你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的笔，把你觉得是蔬菜的东西勾出来，勾在上面一行。（幼儿拿出操作板，在上面一行用黑笔勾了起来。教师依次看过来，并不提出自己的意见。）

师：（等孩子们操作完以后）好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，到底什么是蔬菜啊？

师：（蔬菜）老师看了厚厚的一本书,书上说，蔬菜是种出来的、可以做成菜的、植物。。 师：找一只红色的笔，在第二行再仔细的想一想到底哪些是蔬菜，在第二行勾出来。（师：好啦。把红笔送回去，看黑板，我这里的蔬菜和你们的一摸一样，

师：我们数一数一共有几个？你找对了吗？

师：7样蔬菜用数字几表示啊？（出示数字图片7）

4．找邻居

1、了解“邻居”的概念

师：刚才老师告诉你们要学会看图上面的提示。看！门上贴着一张纸也。这是什么字呢？（出示幻灯片：邻居）把这张纸放大了给你们看！

师：什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的朋友）我们班邻居是谁？南瓜爷爷找谁做邻居呢？

5．给邻居分配房子

师： （在南瓜爷爷旁边出示三间房子）南瓜爷爷家附近有几间房子？那要找几个邻居啊？ 师：3间房子 4样蔬菜 该怎么住啊？

幼：挨在一起住，挤一挤！

师：那谁和谁挤一起比较好呢？

幼：红萝卜和青菜，（为什么他俩挤一起）它们一样长。（好主意！）

幼：南瓜爷爷和黄瓜，因为它很孤单！

师：老师放一个，土豆和黄瓜，你觉得我是怎么想的？

我这样放是有原因的。蔬菜的分发有很多，除颜色、形状、高矮，还有很多，我们回去好好想一想。

 

第二篇：中班-四月叙事性案例-半日活动-《南瓜爷爷过生日》

探索活动：南瓜爷爷过生日

教师：成佳迪

蔬菜是人类生活必需的食品，幼儿对蔬菜并不陌生，常见的蔬菜在小集市或园地里随处可见。幼儿虽然知道蔬菜，但对蔬菜的种类还不太了解。《南瓜爷爷过生日》是依据观察中班幼儿年龄特点与经验水平而设计的综合活动。在设计活动各个环节使是源于对幼儿水平的了解与观察。因为观察到中班幼儿数围成一圈的东西有困难，才会在设计上让幼儿分享数数的方式。因为幼儿对生活中常见的物品有一定经验，才会让幼儿挑战看影子。做老师的都能注意到，孩子一般习惯于把事物按颜色、大小、形状来分，能否让幼儿跳出这样的思维定势，尝试从不同的角度发现问题，建构更多的逻辑思维的线呢？我以给南瓜爷爷过生日的方式帮助孩子树立一些蔬菜的特征，拓展关于蔬菜的分类，充分发挥幼儿的主体性与主动性，培养他们的探索精神，使幼儿获得探索成功的体验，从而产生学习的兴趣。

1、对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思考。

2、初步了解蔬菜的不同特征，尝试从不同纬度对蔬菜进行分类。

3、能用语言简单描述蔬菜的特征。

1、物质材料准备：图片（红萝卜、白菜、土豆、黄瓜、辣椒、茄子等）、农庄挂图。

2、知识经验准备：认识常见蔬菜。

（一）出示图片,引起兴趣。

师：它是谁？从哪里看出来的？我们把它请出来。（南瓜爷爷）

（二）观察图片，发现蔬菜特征。

（1）来了几个朋友给南瓜爷爷过生日？

师：你是怎么数出来的？从哪里开始数？

小结：这跟我们以往的数数不同，以前都是排成一列火车样子，而今天是排成了一个圈，所以最佳的办法是先固定一个点，依次数下去，就能数清楚了。

(2) 猜影子

师：你能从这些图片的影子里看出这些朋友是谁吗？

（三）过生日

（1）南瓜爷爷的生日舞会就要开始了，请你选择自己喜欢的蔬菜，快去参加舞会吧！

（2）按照颜色、形状等方式找舞伴。

师：我们换个舞伴再跳一遍。

小结：蔬菜的分发有很多，除颜色、形状、高矮 ，还有很多，我们回去好好想一想。

（四）结束——蔬菜宝宝回家。

南瓜爷爷：“孩子们，谢谢你们为我过生日，我非常的高兴。今天玩了这么久，你们也该回家了，不然农民伯伯会着急的！” （出示农庄挂图，把蔬菜送回家）

我们班的孩子年龄处于中班阶段，在设计活动中，我遵循幼儿学习的特点和

规律，将幼儿的兴趣和需求作为教育的出发点，支持和促进幼儿的学习活动，尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，激发幼儿学习的愿望。

在活动中，我以“给南瓜爷爷过生日”的情景游戏贯穿整个活动，以看影子猜蔬菜的游戏形式激发幼儿的兴趣。在活动设计时，我考虑到中班的孩子数数过程中的一个困难，一列数他们是可以数清楚的，如果排成一个圈，那是有难度的。活动中，让孩子通过观察影子图，思考、想办法共同解决了这个问题，学会了围成圈的东西也可以数得清楚，并得出了结论：找一个有特征的开始数，数过的就不能再数了。这样帮助孩子在无形中学会了一个新的知识。然后，又让孩子们自己观察、思考、想象、猜测，通过个别验证、集体验证、共同验证等方法层层递进，使他们在经验的不断累积中了解了蔬菜的特征。

我班孩子的想像力极其丰富，所以，我为他们创造了一个能激发情绪的情景——南瓜爷爷的生日舞会，让孩子们扮演各种蔬菜，帮助孩子增进对蔬菜的认识，并学会根据蔬菜的外形特征进行简单的分类。这里我尽可能地调动孩子的各种感官，让孩子自己感受蔬菜的特征。

教学活动中，有一个难点是要帮孩子拓展一下关于蔬菜的分类。中班孩子特别喜欢往颜色、形状、大小上面靠，而今天我抛出了一个问题，把茄子和辣椒放在了一块，这中间其实是有目的的。蔬菜的分类方式可以有很多种，除了颜色、形状、大小以外，还有吃哪个部位的、长在什么地方的等等。我想让孩子在今后的学习中进一步的研究蔬菜的分类，改变以往的思维定势，尝试从不同的角度发现问题。

整个过程，我始终带着问题引发幼儿的思考，层层推进。活动中我自然地融入了数学、科学、语言等领域的内容，使幼儿可以把学到的东西迁移到不同的情境中去应用，有利于融会贯通。