风来了教学反思

《风来了》教学反思

郝店镇中心小学郝又华

这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。

教学中，我让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过看、听、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。通过用线来表现风，可以画出风的不同姿态：飘动、旋转；及速度和方向，使学生体会风的不同变化。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设新的教学的境界。有如下几个问题值得思考：

1、教师应面向全体学生，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣；

2、要让学生不仅在课堂上学有所得，更要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯；

3、鼓励学生对画面的构图、情节构思大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。

神奇的大自然变幻无穷，我们每天和它在一起，细细地体味着阳光、冰雪、风雨带来的温暖、凉爽与舒适。本课以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。我在教学中，让学生通过用线来表现风，可以画出风的不同变化，使学生体会风的形态。为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像和表现力有着积极的促进作用。 2

第二篇：风来了教学设计及反思

《风来了》教学设计

郝店镇中心小学郝又华

教学目标：

认知目标：了解不同形态的风的特点，学习风的表现方法。能力目标：在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。情感目标：唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化教学难点：运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。教具准备：多媒体课件

学具准备：图画纸、勾线笔

教学思路：听风、找风、看风、赏风、绘风、评风、拓风教学过程：

一、听风

1、导入：师：同学们，在我们的身边有各种各样的声音，你们是否留意过？那我就来考考大家，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音？

2、课件播放风的声音。师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？那是什么声音呢？（生：风）是风来了，在和我们打招呼呢！

3、板书：风来了

二、找风

1、师：听过了风声，大家想象一下，风究竟长什么样子呢？谁 1

能用线条画一画风的模样？

2、学生上台画风。

3、师：请你告诉我们，你用的是什么线条？那你们觉得他用这样的线条能不能表现出风的感觉？还有没有同学能用其它线条来表现风呢？

4、师小结：我们在用线条画风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出风的感觉。

三、看风

1、师：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。出示课件：无风时的柳树。师：当大风来的时候，它会有什么变化呢？师出示几幅不同形态的柳树的作品。师：你们觉得哪幅画风的感觉是最大的？

2、师：也就是说树在风中的变化很多，当风越大它的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。

3、出示图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有紧张的，有艰难的。

四、赏风

1、师：在大风中事物的变化特别丰富，所以经常被我们的艺术家当成创作的题材，现在我们一起来欣赏。课件出示作品《阵风》。师：这幅画是谁的作品？他是哪个国家的画家？作品名称是什么？阵 2

风是什么意思呢？感受到了风了吗？怎么看出来的？

2、出示2组小朋友的作品。师：从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形态。

3、教师示范画。

五、绘风

1、师：现在该你们来动动手了，请看作业要求：根据自己的记忆和想像，用单色的表现方式画，注意要画出风来了的感觉。

2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）

六、评风

展示作业。

师：你最喜欢那一幅？哪幅画最有特色，最能表现出风来了的感觉？为什么？