课后反思:小兔找太阳
课后反思:小兔找太阳
《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事,“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题,故事中有一只爱寻找的小兔,它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳,却总是找错,其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较片面,每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点,我放弃了传统的故事教学模式,将故事中太阳的主要特点提取出来,设计成一条寻找线索,让幼儿在寻找和发现中来了解太阳。
在今天的优质课中,我选了平时思维比较活跃的15个小朋友,在整个活动中,这些小朋友们也相当的配合,积极开动小脑筋,说出了各种各样圆圆的东西,可见这些小朋友平时的生活经验还是比较丰富的。
在整个活动中,我也发现了自己的一些不足:
一.虽然小朋友们很配合,但整体氛围没有我在试教的时候好,可能是因为试教的时候小朋友多,气氛好,再加上今天自己在上课的时候有些紧张,有些拘束。心理素质这方面还需要通过多种类似的活动来锻炼。
二.这节课的领域的定位为语言活动,但是也有涉及到其它方面的内容,例如社会、数学等,整个活动看起来更像一个综合活动。在每个环节的设计上还需要再思考斟酌一下。
三.对小朋友的回答没有给予充分的肯定。比如一个小朋友说香蕉是圆圆的,而我却否定的她的想法:“香蕉是圆圆的吗?香蕉是弯弯的。”对小朋友的回答也没有想这么多,但是无意之中抹杀了他们的一些想法。上完课仔细想想,小朋友可能说的是对半切开的香蕉,这的确是圆圆的。
四.最后一个环节是通过一些图片,让小朋友知道太阳对我们的重要性。但是小朋友回答之后,我没有进行及时的小结,包括最后出示的太阳能,如果最后能总结一下就更好了。
以上是我对本次活动的一个反思,但在活动中,我整个教态比较亲切,对小朋友的回答也给予积极的回应,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极的应答。通过本次活动,我也愈加觉得试教的重要性。通过试教,才能在今天的优质课中上得比较顺利。
小兔找太阳
活动目标:
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象,在理解故事的过程中学习语言。
2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。
活动准备:
1、活动前已开展半日活动《太阳》,感知在温暖的阳光下的感觉。
2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。
3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅(旁边贴相应的字宝宝),
布置在小栅栏上。
4、小兔木偶一个。
活动过程: 1、出示小木偶,引发幼儿兴趣。师:宝宝们,这是谁呀?(出示字卡“小
兔子”)对,我是小兔子,今天我要去找——(出示字卡“太阳”)什么呀?
你们真聪明,我要去找太阳,如果我找错了,你可要告诉我呀。 2、教
师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》,根据故事情节的展开逐步拉出
画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形
象。 师:小兔子听说是红红的、圆圆的,就去找太阳。它在屋子里提着
两盏红红的、圆圆的红灯笼,高兴地说:我找到了找到了,这就是太阳 师:
哎,宝宝们:这是什么呀?那我们快点告诉小兔子,(引导幼儿学说:
不,这是两盏红灯笼)这时妈妈说:“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋子
外面呢!”小兔子来到屋子外面……,以下三个画面用上面同样的方法让
幼儿与故事互动,帮助幼儿理解故事,学说故事中的对话。
3、讲到“小兔子焦急地喊,真急人,太阳到底在哪儿呀?”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的?幼儿回答后教师继续讲故事。
4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。
我终于找到了太阳,谢谢宝宝们,下面就请你们听一听故事。
5、提问:⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。
⑵来又找到了什么?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球,并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)
⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢? ⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
5、带领幼儿到太阳下游戏。
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