Unit10 period2 教学反思

本单元我主要是围绕着“narrate past events”这个话题，通过了解不及时做某事而造成的危害，培养学生养成良好的行为习惯。

这个单元的语言目标主要是让学生掌握过去完成时的用法；学会谈论过去发生的事情，会使用以下基本句子：

By the time I got outside,the bus had already left.

Have you ever been to??

Yes,I have.

What happened to David on April Fool’s Day?

本单元我充分利用情景教学法，首先，我创设与本单元话题相关的情景，如展示“我的尴尬”的一组图片，通过自己讲述自己尴尬的经历，激起学生对话题的兴趣。然后通过SectionA 1a的图片，讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：(had+pp)。把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。通过老师不断的强化句型，让学生有个模式，为后面的讨论做铺垫。通过反复操练，巩固句型，体会句型的结构，同时加强运用相关的目标句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for?等，并为听懂听力内容打下基础。其二，我围绕着本单元的教学目标，让学生完成任务：想想自己是否曾经有过很倒霉的经历，向全班同学讲述事情的经过。通过完成一个任务，让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际活动中运用本单元所学的内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。其三，有了以上的铺垫，学生运用语言和语法知识进行阅读并理解文章。在这一环节中，我询问了学生对愚人节的了解。使学生在学习本单元语言知识的同时，

也了解一些西方文化及西方儿童的生活习惯。最后，让学生根据所学知识进行写作，使他们的写作技能得到发展和提高。

通过本单元的学习之后，学生充分地意识到不及时做某事而造成的危害，学生学会了合理安排自己的学习和生活，守时守信的重要性。其二，我以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情景，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学语言重点、难点突出，学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。其三，我注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生语言学习兴趣。学生根据所学的知识，能够流利地讲述自己曾经有的特别的一天，使他们能够在运用中感受自己的成就感，体会到学习的快乐，很好地激发了他们学习的热情。

不足之处在于Section B 2c Groupwork中，让学生根据听力内容，运用2a、2b中的信息，首先理解对话、模仿对话，进行表演对话。这一环节能够很好地体现出学生合作学习、互相交流的精神，培养语言能力和创新精神。可惜在课时安排和设计上没能在课堂进行。其二，布置学生的写作，没能及时在课堂上进行反馈、点评。其三，由于时间的限制和我本人安排上的疏忽，造成课堂前松后紧，以至有拖堂的现象。

我想：教是为了学生的“学”，是要让学生会“学”，我们老师应该给予学生进行独立思考、独立解决问题的空间。而如何培养学生的自学能力，我们教师在其中起着极为重要的引导和启发的作用。

本单元的话题内容主要是围绕着有关濒临灭绝的动物这一话题，学习应该怎样保护我们的环境及就这一话题展开讨论。根据话题内容本单元我设计了以下教学目标：

复习语法：现在进行时、一般现在时、用used to表示一般过去时、现在完成时、一般过去时的被动语态； 学会表达同意和不同意；复习并学会以下基本句型： --We are trying to save the manatees.

--Manatees eat about 100 pounds of food a day.

--There used to be a lot of manatees.

--In 1972, it was discovered that they were endangered.

--Some of the swamps have become polluted.

在能力上我要求学生学会说各种动物的名称以及用描述动物的形容词等描述它们的习性；学习有关环境保护的语言；能使用简单的目标语言制作环抱宣传海报；能利用废旧物品制作有用的物品，并向大家做简单的介绍；能使用本单元语言进行辩论。通过本单元的学习学生能了解一些濒临灭绝的动物的生活习性和濒临灭绝的原因，教育学生应该如何保护环境。在文化目标上我要求学生了解西方人士保护动物和爱护环境的做法和行动。

本单元的重点是要学生学会有关辩论的基本用语，对濒危动物和环保话题进行辩论。

难点是复习一些语法：现在进行时、一般现在时、用used to表示一般过去时、现在完成时、一般过去时的被动语态。并进行准确运用。

本单元我设计了4个任务：

Task 1: Talk about students’ favorite animals.

Task 2: Discuss how to save endangered animals.

Task 3: Discuss how to protect out environment.

Task 4: Debate: Are zoos good or bad for animals？

我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯都不太好，这大大影响了学生的英语课堂学习效率。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学生的学习动力，培养学生的自学能力，培养他们良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能地为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学;以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出，教学难点注意；学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。

在本单元的教学中我做到了以下几点：

一.强化课堂教学交际化运用

(1)几分钟会话。每堂课安排几分钟左右时间进行会话，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步的学生及时给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

(2)注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语言学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。

(3)对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的到讲台前来表演，学生可以自己适当地增加或缩减内容，不拘泥于课文内容，努力让每位学生都参与到课堂教学当中来，让他们都能开口说英语。我想假如我们的课堂是一片欢乐的海洋的话，那么学生们在热烈的气氛中才会愿意开口，才会学会并运用所学单词和句型，提高运用语言交际的能力。

二。狠抓基础，注意容量

在平时的教学过程中，我们教师要一方面突出知识重点，狠抓基础；另一方面要面向全体学生，注意容量，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况。课堂上，我们教师要注意“度”的把握，注意不同的学生的个体差异性。我想每个学生天生的理解和接受能力是有区别的，所以在课堂上特别是在中等班级对教学内容要做到有的放失，对部分偏难的内容进行删减或增加某些知识点，让每个学生都能吃饱，吃好，让学生们在不知不觉中开阔了视野、学习了知识，使我们的英语教学走向希望。

三。温故知新，克服遗忘

根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习后经过的时间越长，保持越少，遗忘越多，所以我们要注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而难地顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习→复习→再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性，复习之前叫学生在家里先将自己上一节课不懂或不明白的知识点罗列出来，以便于在下节课中进行复习。我们可以用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词，。

四。当堂巩固，注重反馈

课堂反馈要及时，反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在进行英语技能训练时，轻易不要打断学生，要在其训练完毕再提出要求，这样就消除了学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。教师在课堂中要通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评，对差生及缺乏自信心的学生更应做到这一点。当学生有错误时，我常在肯定的基础上，指出不足，如说：“You did well，

but you should pay more attention to?.”“Take it easy，

I’m sure you will do it well next time.”这样及时帮助学生消除紧张情绪，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。同时在教学时我们教师要处处考虑如何发挥学生的主体作用，教师要以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及

时处理反馈信息，当堂巩固，引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五。注意培养自学能力

教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。我经常提醒自己要做到以下几点：

（1）早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

（2）指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习。

（3）搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。

（4）强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

（5）从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础，用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

以上我没有从一节完整的课堂设计来阐述如何培养学生的自学能力，但是我想 " 启"是由旧知识引出新问题，向学生多提一些带有启发性的问题，也就是我们的"warm-up exercises"，然后就是阅读或听课文录音，在学生进行阅读或练习阶段，老师尽量不打断学生的思维；然后发现学生的共性问题，进行小结；在小结的时候，可以让学生提出问题，如语法问题，或对文章内容的质疑等等，培养他们自我分析和理解的能力。

总之，我们教学方法的一个总则就是"自学辅导"，我们应该给予学生进行独立思考，独立解决问题的空间。而如何培养学生的自学能力，我们老师在其中起着极为重要的引导和启发作用，这正应了一句古语"授人以鱼，不如授之以渔"。

 

第二篇：新目标英语八年级下第九单元第二课时教学反思

新目标英语八年级下教学反思

Unit 9 Have you ever been to an amusement park?

第二课时 section A 3a—4

在完成新目标英语八年级下册第九单元第二课时（section A 3a—4）的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本节课的教学反思，我谈谈自己在教学过程中比较满意的地方与存在的不足。

在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际开展教学。

一语法方面：

本单元的主要语法知识是“现在完成时”，我已利用第一课时向学生们介绍讲解了该时态。对于初中学生来说，英语语法是一块难啃的骨头，学生必须在理解掌握的基础上，再通过练习加以巩固。所以第二课时开始的复习环节，我给学生出示了几道与现在完成时相关的练习题，通过练习来巩固现在完成时的构成、常用的时间状语、及现在完成时与一般过去时的区别。通过练习题的完成情况，看得出学生们已掌握了现在完成时的基本构成及用法。同时为了调动课堂学习气氛，主动回答问题的同学会得到一个棒棒糖的鼓励。后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。目前学生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们阅读分析短文，事半功倍。

二、 口语交际方面

在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。在第九单元中，功能话题是谈论过去的经历，谈论曾经去过的地方。这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发

学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。所以，在课堂教学的导入环节，我首先利用多媒体向学生展示几张自己曾去过的地方的图片，加以简单介绍。然后让学生们介绍他们曾去过的地方。这样，学生们在练习口语的同时，也把本单元的语法知识运用到了实践中，调动了学生们的学习积极性。紧接着，利用多媒体展示几张迪斯尼乐园图片，引入3a的小章Have you ever been to Disneyland?

课堂呈现部分，首先让学生们认真听录音，注意生词的读音。然后设置几个与文章相关的难度适中的问题，让学生带着问题阅读文章，然后以小组形式，分组讨论合作，回答问题。对表现积极的小组加以鼓励。同学们通过回答问题，从整体上把握文章大意。然后，再鼓励学生朗读课文，让学生提出文章中的难懂的字、词、句及一些较难理解的句式结构，教师对文章中的重难点知识进行讲解。

文章中，在谈到迪斯尼电影时，我与学生们通过多媒体图片展示，一起回忆童年看过的迪斯尼动画片，此环节的设置既调动了学生的学习兴趣，也拉近了师生的距离。在谈到Disney Cruise(迪斯尼巡航)时，通过观看相关视频片段，使学生们仿佛置身其中。

课堂练习环节，还是以小组形式，鼓励学生们根据刚刚学过的这篇文章编写对话，然后表演，对主动表演的小组加以鼓励。这一环节的练习，一是考察学生们对文章的掌握情况，同时练习学生们的写作能力。

课堂总结部分，首先，我询问学生本节课的收获，都学到了什么。然后，我加以补充。然后，用通过砸金蛋的游戏，让学生们砸金蛋并完成金蛋里的练习题，练习题结合本单元的教学重点—现在完成时。

作业部分，1）熟记本节课新单词;2)复述文章；3）写作：介绍一个你曾去过的地方。4）预习下一课

最后，我鼓励学生们努力学习，将来有能力有机会去游览祖国的大好河山。

课后反思：

整堂课，从一开始导入环节的“说”，到呈现部分的“听、读”，再到练习环节的“写”，我一直在注重对学生听说读写的综合训练。但由于时间关系和部分学生基础薄弱，所以学生读的时间不够充裕，部分学生写作有很大困难，我没有及时给予指正，应在课后加强辅导。

整堂课，我以任务型教学为主，通过设置问题，让学生带着任务带着问题阅读学习课文，同时在学习过程中提出问题，教师给予讲解。我注重教与学的双边关系，教师起主导作用，学生是学习主体，由于部分学生基础薄弱，所以在导入环节，我首先介绍自己曾去过的地方，然后引导鼓励学生介绍他们曾去过的地方。

为了培养学生们的竞争意识和团队合作精神，整堂课始终以小组竞赛的形式进行，各小组成员合作完成任务。同时，对表现好的小组加以鼓励，调动学生对英语学习的积极性。根据新课标要求，英语学科要注重情境教学，所以，在课文讲解过程中，我除了向学生介绍语言知识外，也通过相关图片及视频片段，让学生们更好地了解迪斯尼乐园，让学生们虽未临其境，却仿若置身其中。在达到预期的教学目标的同时，师生共同体验了一次迪斯尼乐园之旅。

纵观整堂课，部分学生由于基础稍差，对英语学习没有信心，不敢发言，所以没有达到预期的课堂教学效果，教师应多鼓励这样的学生，多给他们机会发言。同时，由于呈现环节用时较多，所以后面的练习及总结环节安排稍显紧凑，今后须注意课堂教学各环节的时间安排。

学无止境，教亦无止境，在今后的教学过程中，我会继续学习新的教学理念，不断探索尝试新的教学方法，加强英语教学的知识性与趣味性，努力让学生们爱学英语，乐在其中。