教学设计一 7～8的口诀求商

教学内容：教材第37、38页例1及相应的练习。

教学目标：

1．让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

目标分析：

本课教学目标是学生在掌握了用2～6的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8的口诀求商的方法。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。

教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。

教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。

教学过程：

一、激活经验，复习铺垫

（一）师生互动说口诀。

以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。

（二）生生合作用口诀。(课件出示)

1． 填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。

3×（ ）=21 （ ）×6=48

7×7=（ ） 8×8=（ ）

2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？

（1）学生讨论方法：用除法列式。

（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。

（三）揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商。

二、激发兴趣，情境展开

（一）引导观察，提取信息。

1．课件出示主题图: 欢乐的节日

2．学生观察，交流信息。

（1）做了一些小旗要挂在教室里。

（2）做了49颗星，分给7个小组。

（二）根据信息，提出问题。

1．学生讨论发现的数学问题。

2．指名回答。（问题预设）

（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？

（2）星星每组分几颗？

三、类比迁移，建构方法

（一）引导解决挂小旗的情境问题。

1．课件出示例1情境图：

学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。

2．学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？

（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。

（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。

3．改变条件并探究。

结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面？

（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。

（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（56÷8）

（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（用七八五十六的口诀）

结合情境图，引导学生提问：如果我们做了56面旗子，每行挂7面，可以挂几行？

（1）学生独立解决。

（2）反馈各自想法。

4．引导比较，提炼方法

（1）比较：两道除法算式的计算过程。

（2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。

（二）自主解决分星星的情境问题。

1．课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？

2．独立完成。

3．学生列式计算：49÷7=7

4．学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。

5．学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式。

四、实践应用，内化提升

（一）基础应用。

1．计算。 以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。

2．开火车。 以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做” 第3题。学生说答案，并说说所用的口诀。

（二）游戏提升。

1．送小鸟回家。

卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有4、5、6、7、8等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边。

2．拓展延伸。

剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7和8的除法算式。

五、全课总结，畅谈收获

说说这节课你有什么收获？

教学反思：

这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，循序渐进，由浅入深，激发了学生的学习兴趣，让学生“活”起来，达到了较好的教学效果。

在教学时，我先是采用开火车形式让学生将口诀补充完整，引导帮助学生复习7、8的乘法口诀；然后从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图，引导学生说说图中小朋友们在干什么，让学生们将自己置身于画面中，在学生已有用2-6的乘法口诀求商的基础上，我将主题图中的数据改为利用2-6的乘法口诀求商。比如：有24面彩旗，挂成4行，平均每行挂几面？学生很快能列式并能说出是如何求商的，我再将“24”改为“56”，将“4”改为“8”，从而引导学生

用迁移的方法探索出“用7、8的乘法口诀求商”的一般方法。同时让学生通过讨论、交流，学生很积极参与，主动学习，在此过程中，给学生提供了一个广阔、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味，体验到成功的喜悦。

存在的不足：1、引导技巧需加强。问学生为什么用除法，学生回答：“因为有56面彩旗，挂成8行”，我没有引导学生思考到我想要的答案“平均分”而是另请一孩子回答。2、点评及鼓励应到位。对于孩子的回答评价也不及时，孩子可能见有那么多老师听课而紧张，回答问题时声音很小，我也没有引导孩子大声回答，应给与更多的鼓励。3、课堂语言表现张力需锻炼。在课堂上语言还有不精炼的地方，语言的抑扬顿挫性把握不到位，还急需锻炼，面部表情的丰富性不够。对于这些细节，我会谦虚向学习同行，同时自己平时多揣摩，在上课前精心准备，争取每节课都有不同的进步，有不同的新的收获与体会。

 

第二篇：用7、8、9的乘法口诀求商教学设计

用7、8、9的乘法口诀求商教学设计

设计者：卢慧飞

教学内容：人教版二年级数学下册第48页—51页

教学目标：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀

求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能；

2、让学生学会用迁移的方法学习新知，初步尝试运用分析、推理的

方法，解决简单的实际问题；

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力，并感受数学与生

活的密切联系。

教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学难点：能准确运用7、8、9的乘法口诀求商。

教学过程：

一、 复习引入：

1．口算（课件出示逐一出示题目，学生回答）

T：今天卢老师第一次给你们上课，你们欢迎我吗？谢谢大家的欢迎！那么卢老师要先来考考你的口算能力，敢接受挑战吗？请举手回答。

口算题：3×4 12÷3 15÷5 24÷6 6×5 16÷4 10÷5 5×5 18÷6 8÷4 30÷6 1÷1

2.抢答，并说说你是怎样算的。

12÷4 9÷3 10÷2 20÷5

引导学生说出求12÷4和20÷5的商的思路。

学情预设：学生已学过乘法口诀与用2—6的乘法口诀求商的知识，解题对他们来说并不难，所以这一部分应着重学生计算的准确性。

二、 探究新知：

T：你们的计算能力真不错，不知你对节日知识了解得怎样，请问6月1日是什

么节日？（儿童节）

1. 课件出示情境图（书上48页的主题图），收集数学信息。

T：是的，每年的儿童节，我们总要庆祝一翻，还会把教室打扮得漂漂亮亮的，瞧他们正在布置教室呢。请同学们按从上到下的顺序仔细观察画面，并按一

定的顺序来说说，你在图片的哪个地方发现了哪些数学信息。

教师让学生充分地表述自己收集的数学信息，适当加以指导，并板书得到的数学信息。

（1） 我们做了56面小旗，要挂8行；

（2） 我们做了49颗星星，分给7个小组；

（3） 我们带来了27个爱心气球，每9个摆一行。

T：你能根据地（1）条信息提出相应的数学问题吗？

2.提出问题：

教师根据学生提出的问题，挑出三个有针对性的问题，并板书：每行挂多少面？每个小组得到多少颗？可以摆多少行？

3.解决问题：

T：你自己能解决这三个问题吗？（能）这么厉害啊，那我们先一起来看看第一个（下面围绕例1，展开教学）

（1）请学生集体把题目通读一遍。T：要求平均每行挂几面小旗，你能用一个算式来表示吗，请你试着在自己的本子上做一做。（学生独立完成）

（2）反馈：

T：①谁来说说你的算式？

②你是怎样计算56除以8的？（用乘法口诀：（七）八五十六（板书）） ③你是怎么想到用七八五十六这句乘法口诀来计算56除以8呢？

学情预设：学生根据学习用2—6的乘法口诀求商的经验，会马上想到因为56除以8的除数是8，就想8与几相乘是56呢，所以就想到口诀（七）八五十六，8与7相乘等于56，所以56÷8等于7。

（3）T：（变换条件）老师说8行小旗太多了，改成“挂7行”，平均每行挂几面？ 学生举手回答，然后汇报自己是怎样求商的，引出口诀七（八）五十六。

（4） 比较：T：现在我们来看看这两个算式和求商方法，虽然这两个除法算式

不同，但在求商时都是用口诀七八五十六来计算的，一句口诀可以求出两个除法算式的商。

（5） T小结求商的一般方法：而在求商时，我们只要想除数与几相乘等于被除

数呢，就用几的乘法口诀来计算。

5.练一练：

T：好，第一个问题解决了，剩下的两个问题请你自己解决，把算式写在本子上，并写出你用哪句口诀计算的。（生做，集体校对答案，在说七七四十九时，点到只能写一个除法算式）

6.揭示课题：T：看看我们计算的这些算式（56÷8,56÷7,49÷7,27÷9），用到了7、8、9的乘法口诀，今天我们就主要学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。

三、 巩固提高：

T：请看这一题。

1. 完成书本第49页的“做一做”

（1） 学生独立完成，并校对答案，并说出用哪句口诀计算的。

（2） T：请大家仔细观察每一组里的乘法算式里的各部分与每组里的除

法算式的各部分有什么联系呢？

（3） 小结发现：乘法算式里的积是除法算式的被除数，乘法算式里的两个因数，

一个是除法算式里的除数，一个是除法算式里的商。

（4） 举例：T：像这样一组一组的算式你能举一组吗？

2. 完成书本第51页第5题

（1） 先说清题意：小兔身上的号码与河中每片荷叶上的算式的商、河对岸蘑菇

号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。所以你应该先算出每个算式的商，再帮每只小兔找到相应荷叶，并用直线将它们连起来。

（2） 做题：把学生分为3组，每组代表一只兔子，哪组先完成表示哪只小兔先

采到蘑菇。

（3） 反馈：先评出优胜小队，再反馈每只小兔分别踩了那片荷叶，师板书算式，

并总结出每组算式都用几的乘法口诀计算的。

（4） 拓展：T：你能再写几个商是8（9、7）是算式吗？（生说师写）请你仔细观察每一组算式，每组除法算式里有什么共同点（商都一样），那又有什么不同点呢（被除数和除数不一样）从上往下看被除数和除数在发生着怎样的变化呢？从下往上看呢？

师小结：当被除数发生变化时，要使商不变，除数也要发生相应的变化。

3. 完成书本第50页第2题

T：刚才我们一直在求商，看看这题（出示题目），它可不一样哦，我们先把题目读一读。

（1） 师指导学生正确读题。T：读完题之后，我们发现它既不是求商也不是求

积，而是求乘法算式里的因数和除法算式的除数，你会求吗？

（2） 学生独立完成，校对答案，说说求（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来

的。

四、 全课总结：

T：今天我们主要学习了什么数学知识？（生答）今天我们主要学习了用7、8、9的乘法口诀求商，知道了在计算除法算式时，可以用乘法口诀快速地计算出商的方法。