如何收集整理小课题研究资料

蓝田县城关中学 赵 丹

“课题研究”对于我们广大教师来说并不陌生，很多老师也承担过不同级别的课题研究。通过课题研究这个平台，可以使教师积极地参与到教育教学研究之中，不断提高自身的教学能力和专业修养，但是也有一部分教师不知道如何来做课题。鉴于这个原因，城关中学大学区邀请了西安电子科技大学附中的周接夏校长特意为我们做了一场有关课题研究的专题报告。听了这个报告我受益匪浅，在此，就自己相对薄弱的关于课题研究中的资料收集整理方面的问题进行如下反思。

一、 明确课题研究的概念

周老师提出“课题研究并非高大上，人人都能做好，主要应是以实践应用型和问题解决型为主”由此我发现平时我们并不是没有发现问题，而是没有将这些问题进行及时的记录、思考，并寻找解决问题的方案。可见，我们并不是不能搞、不会搞课题研究，而是对课题研究缺乏正确的认识。例如在教学之前每位教师都要备课、上课，但是我们并没有将在备课中所遇到的问题以及在上课中所出现的问题进行认真的研究和反思，现在看来如果当时将这些问题及时记录下来，这本身就是难得的资料，日积月累也就有了课题研究的素材。

二、撰写研究过程中的体会和论文

教师在工作与科研过程中总会有一些感触，如一次问卷调查、一次班会、一次课堂实录、一次课题研讨、一次教研组活动等等，教师

都会从中获得启示。我们只需要将这些启示像记日记一样及时用笔记录下来进行分析、写成体会便可以形成难得的研究资料，甚至形成论文。经常撰写教育教学的心得、体会与教学反思，不仅会提高我们自己的专业能力，还能锻炼和提高我们的课题研究水平。

对于心得体会，可长可短，可多可少，只求真知灼见，在内容和形式上可相对自由些。如果是要发表的论文则要相对完整，自成体系，故而必须慎重，必须经过反复地修改，甚至请同行或专家进行修改。俗话说好文章不是写出来的，是改出来的。这就要靠平时的积累，靠日常的阅读、实践、研究、思考与写作。

三、汇总研究资料并分类

从本次的讲座知道，仅有资料还是远远不够的，还必须按照资料的内容、性质和作用等进行科学的分类。例如，课题研究的目的、意义和宗旨、当前本课题的研究状况、对研究对象进行的调查以及前期的数据统计分析等则属于课题研究的背景资料；而考试成绩的统计与分析、课堂教学效果分析、作业分析、教学案例分析等则属于过程性资料等等。

总之，收集资料的途径很多，有平时研究的积累、图书文献的查阅、上网搜索等。教学研究是一个长期的积累过程，但是我们要努力坚持，按照基本的要求进行资料收集、分类、整理，经过一番努力一定会有收获。

20xx年12月

 

第二篇：课题研究教学反思

课题研究教学反思记载表