31、飞向蓝天的恐龙

Bohan Primary School Teaching Plan 博瀚小学（ 语文 ）学科课时授课计划

31飞向蓝天的恐龙

31飞向蓝天的恐龙

 

第二篇：飞翔蓝天的恐龙的修改稿

31.飞向蓝天的恐龙

石拐区一中小学部 王学英

一、教材解读

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

二、教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

三、教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、笨

重、迟钝、五彩斑斓、鸽子、轻灵、骨骼、后裔、凌空翱翔、不仅、顿时、 描绘、中生代、茹毛饮血、轻盈、敏捷、崭新、数十吨、毋庸置疑”等词语。

2、理解“欣喜若狂”、“点睛”之笔等词语；

3、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、背诵感兴趣的部分。

4.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，并让学生试着有条理地复述这一演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

5.引导学生细心体会科普说明性文章表达上的特点，体会语句表达的准确、生动。

四、教学重难点：

1.引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。

2.引导学生复述恐龙飞向蓝天的演变过程。

3.引导揣摩课文准确生动的语言，并体会课文表达特点。

五、课时安排：两课时

第一课时

教学流程：

一、以课题质疑，展示恐龙图片，创设情景导入。

师：说到飞向蓝天，你会第一时间想到哪些动物？今天我们将深入学习（指示课题，齐读）“飞向蓝天的恐龙”——看到这样的课题你会想到什么，提出你最感兴趣的疑问——<板书：哪些？如何？为何？??>孩子们知道那些恐龙？说一说??看图片，读出恐龙的名字。（4-5张）让我们走进课文，畅游恐龙的世界吧！

二、初读全文，整体感知

教师活动：出示自读提示，请同学们带着最想知道的问题去读读课文。

学生活动：指名读自读提示；大声自读课文，边读边思考刚才提出的问题。

三、解决生字词

教师活动：检查课前预习情况。(课件出示生词:凌空翱翔 敏捷

轻灵 笨重 迟钝 树栖 毫不相干 茹毛饮血 五彩斑斓) 有哪些词语你不理解?

学生活动：自读词语，开火车读，指名领读，齐读。质疑不懂的词语。

教师活动：解释词语，相机出示图片帮助理解

教师活动：指导写字

四、再读课文，理解主要内容

小组读课文，思考：课文的主要内容是什么？

五、悟第自读自一自然段

师：说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿

学生活动：自读第一自然段，你知道什么了？汇报交流。

生1：我发现第一句话写的很生动，用了很多形容词。有凶猛、笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓。（学生提到形容鸟类的是褒义词、形容恐龙的是贬义词）

生2：这句话里面有一个分号。这两个分句很像。意思是一样的，用的词语却不同。

生3：这两个分句有对比的意思。

教师活动：一句话里面却有这么多的学问，你们的发现可真了不起，那你能仿照这个句子也来说一个吗？老师提示：

说到飞禽??；谈到走兽??

说到老师??；谈到学生??

学生活动：学生仿造例句

教师活动：这段当中对恐龙飞向蓝天有一句总结性的句子，你能找到吗？

学生活动：快速读文，圈圈画画。汇报：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

教师活动：白板拖拽走“的一支”，变成：恐龙经过漫长的演化，

最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

学生活动：品悟“一支”是指恐龙的一个分支，而不是指全部。 教师活动：白板拖拽走“漫长的”，变成：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

学生活动：品悟：“漫长的”指恐龙演化成鸟儿经过了长期的演变过程，而不是突如其来的变化。使语言表达得更准确，更具科学性，体现思维的严密性。

教师活动：小结：同学们以后在用词、说话、写作时，也要学会准确地运用词语。

你知道这个“漫长的”是从什么时期开始的吗？

学生活动：理解:中生代

六、自主研读课文第二自然段，了解研究历程和理解“点睛之笔”。 师:科学家赫胥黎早在19世纪就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。于是，科学家们提出了假说，提出了怎样的假说呢？

1、学生自由读课文第二自然段，边读边想，科学家提出了怎样的假说？<课件出示语句：在研究了大量的??小型恐龙的后裔>（变换说法：恐龙是鸟儿的祖先）找到了怎样的证据？（迅速浏览课后资料袋）这一证据的发现何以让生物学家欣喜若狂？——理解“点睛之笔”。

2、学生再次自由读该段。

过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们下节课继续探索。

七、推荐读物

《恐龙百科全书》

板书 飞向蓝天的恐龙

相似

恐龙——鸟儿

亲缘

第二课时

一、复习

1、听写生字

2、说一说这篇课文的主要内容。

二、品读课文三、四自然段，了解恐龙演化成飞鸟的过程。

1.过渡语：恐龙的一支是怎样演化成凌空翱翔的飞鸟的呢，课文哪些自然段介绍了？（教师边说边板书：演化）【生反馈：课文三、四自然段介绍了这一部分。】

2.请同学们默读课文三、四自然段，思考：课文介绍了哪几个不同时期的恐龙？找到了请用“ ”划下来，并与同桌交流。

3.生默读课文，师巡视，了解学生掌握情况。

4.全班交流：课文介绍了哪几个不同时期的恐龙？谁能用课文中的话回答。【生自由说，教师相应出示有关语句的课件】

①课件出示：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。

生交流，出示相关语句，全班齐读。师小结：这就是地球上的第一种恐龙。（板书：第一种恐龙）

②课件出示：数万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

生交流，出示相关语句，全班齐读。师小结：数万年后，它繁衍成立一个庞大的家族。（板书：庞大家族）

③课件出示：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。

生交流，出示相关语句，全班齐读。师小结：猎食性恐龙长得越来越像鸟类。（板书：猎食性恐龙）

5.过渡语：不同时期的恐龙又分别有些什么特点呢？作者又是从哪些角度去介绍的？请你选择自己感兴趣的部分读一读，你也可以读给同桌听，还可以把自己的感受与同学一起分享。（生交流，师巡视。）

6.全班交流汇报：你对哪一时期的恐龙最感兴趣。【生自由说，教师相应出示有关语句的课件，最终完成表格。】

①课件出示：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。

◆这一时期的恐龙有什么特点？（生反馈：和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体，字变红，完成表格）

◆这是从哪个角度描写恐龙的？（生：形态，师相机板书。） ②课件出示：数万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族??以植物为食。

◆这一时期的恐龙有什么特点？（生反馈：形态各异。）

◆作者从哪些角度给大家展示出形态各异的恐龙呢？它们分别是怎样的呢？（生反馈：习性、形态、性情，师相机板书。）

◆指导朗读、背诵，并体会语言的表达特点。（男女生配合朗读，男生读第1、3、5句“有些”，女生读第2、4、6句“有些”，体会排比句和对比写法的妙处。）师引读：是啊，有些恐龙??，有些恐龙??；有些恐龙??，有些恐龙??；有些恐龙??，有些恐龙??。

作者用了六个“有些”准确形象地写出了形态各异的庞大家族，让我们把他们的样子记在脑海里吧！请同学们试着背一背，边背边想象画面。（自由背，能背的同学站起来一起背。）

③课件出示：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，??不再披着鳞片或鳞甲。

◆看课本插图148-149页，说说这一时期的恐龙发生了哪些改变？（板书：变化）【生交流】

◆先女生读，再全班齐读这句话。

④过渡语：是啊，经过漫长的岁月，一些猎食性恐龙在体态、体表上都发生了变化，除此之外，还发生了什么变化呢？（生答：它们中的一些种类可能为了躲避敌害??在奔跑过程中学会了飞翔。课件出示这句话。）

⑤我对这一部分也特别感兴趣，你们都找到了吗？男生来读读吧！——它们中的一些种类可能为了躲避敌害??在奔跑过程中学会了飞翔。

⑥这些恐龙体态上的变化使它们具备了飞行的条件，而生活习性

上的变化，从树栖到滑翔，最后学会了飞翔，或是在奔跑中学会飞翔，对于这样的变化你有什么感受？（惊讶。）

带着自己的感受，我们一起体验一下这令人惊讶的变化吧！（齐读：它们中的一些种类可能为了躲避敌害??在奔跑过程中学会了飞翔。）

7.恐龙就是这样经过上亿万年漫长的演化变成飞鸟的。（完成板书，用箭头表示演化的过程。）

8.请同学们借助板书和我们完成的表格，用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。你可以先自己练说，也可以和同桌合作地说一说。(练习交流后，指名说。)

飞翔蓝天的恐龙的修改稿

10.请同学们端好课本，让我们再去看看恐龙是怎样演化的？（教师引读：地球上的第一种恐龙??并最终能够主动飞行。）

11.它们最终成为（指着课题说）飞向蓝天的恐龙！同时，也证实了科学家的发现——（课件出示读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）

12.徐老师这还有一句话，谁愿意读。（课件出示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）

13.读了这两句话，你有什么感受？

飞翔蓝天的恐龙的修改稿

飞翔蓝天的恐龙的修改稿

飞翔蓝天的恐龙的修改稿

14.由此可见，作者在语言表达上是极其准确，这也是科普类文章的一大特点。像这样的句子文中还有很多，谁找到了？（交流汇报，如：一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。??）

三、总结。

下节课，我们继续学习科学家推断恐龙演化成飞鸟的这一部分。

板书：

31.飞向蓝天的恐龙 飞鸟 演化

形态 习性、形态、性情 变化

教学反思：

本节课的条理很清晰，可就是在指导学生背诵“数万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族??以植物为食。”这一部分时，由于我之前的朗读指导不够到位，没有通过良好的引读、对比读指导学生背诵，导致我这节课没有全部上完，但是我通过把这一点做细，让学生感悟其中运用的对比、排比的写作方法、表达方法，让孩子学有所获也很值得。虽说没把教学设计完全展示，但有所突破也是一种美，也许这像蒙娜丽莎一样，缺憾也是一种美吧！

当然，作为老师，我语言的语感也有待加强，我会不断努力的。

《飞向蓝天的恐龙》的说课

王学英

一、说教材

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

二、教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、笨重、迟钝、五彩斑斓、鸽子、轻灵、骨骼、后裔、凌空翱翔、不仅、顿时、 描绘、中生代、茹毛饮血、轻盈、敏捷、崭新、数十吨、毋庸置疑”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，并让学生试着有条理地复述这一演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

4.引导学生细心体会课文表达上的特点，体会课文语句表达的准确、生动。

三、教学重难点：

1.引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。

2.引导学生复述恐龙飞向蓝天的演变过程。

3.引导揣摩课文准确生动的语言，并体会课文表达特点。

四、教学流程：

（一）揭题导入，初读感知。

1.揭题：今天，我们学习一篇新课文，首先让我们穿越时空隧道，回到亿万年前，共同去探讨恐龙的奥妙吧！你看老师板书。（板书课题：31.飞向蓝天的恐龙）咱们一起来读读吧！（齐读课题）

2.读了课题，你想知道什么？（生自由回答）

3.那还等什么，快去自由地读读课文吧！读的时候注意读准字音，遇到难读的生字或句子多读几遍。

（二）品读课文三、四自然段，了解恐龙演化成飞鸟的过程。

1.过渡语：恐龙的一支是怎样演化成凌空翱翔的飞鸟的呢，课文哪些自然段介绍了？（教师边说边板书：演化）【生反馈：课文三、四自然段介绍了这一部分。】

2.请同学们默读课文三、四自然段，思考：课文介绍了哪几个不同时期的恐龙？找到了请用“ ”划下来，并与同桌交流。

3.生默读课文，师巡视，了解学生掌握情况。

4.全班交流：课文介绍了哪几个不同时期的恐龙？谁能用课文中的话回答。【生自由说，教师相应出示有关语句的课件】

（三）总结。

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