§5.2发掘自己的潜能

教学目标：

1.知识目标：认识到每个人都具有巨大的潜能，每个人的发展都要受到自己和环境的影响。通过个人的努力可以发掘出自己更多的潜能，进而掌握师生共同探讨的一些发掘潜能的方法。

2.能力目标：通过回忆、反思自身的情况，从亲身经历中提高认识，整合周围环境中的有效信息，在审视自身中不断构建对自己的新认识，对潜在的自我树立更多的信心，促使自己成长为一个充满自信、对未来不可预期的挫折做好思想准备的人，真正做到学以致用。

3.情感、态度、价值观目标：（1）了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成较清晰的自我整体形象，开发自我潜能，树立不断完善自我的信心。 教学重点和难点：

认识并探究每个人自身可能存在的潜能并根据自身情况学会多方面发掘自己的潜能。 课时安排:1课时。

教学方法:案例教学法和活动教学法

教学过程：

一：引入

多媒体出示课本第51页中的主题画

媒体故事分享：教师讲小故事，然后通过故事引入新课的教学。

然后问学生：1．什么是潜能？2．想不想把自己的潜能开发出来？

师：“知己知彼百战不殆”，要了解了潜能才能更好地开发它。

二： 新授

活动1：了解我们的大脑

教师出示相关的数据，请学生讨论这些数据告诉了我们什么样的事实。（人的潜能是巨大的）

活动2：了解潜能

教师提问：人的潜能是多方面的，一般包括哪些内容？语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。

教师：下面我有一些事例想请同学们帮助分析一下，他们各表现了那方面的潜能？ 活动3:录音模拟 。

1、请一位声音浑厚、响亮的男同学录一句话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，学习很顺利，我很走运。”在课堂上把它一遍又一遍地放给同学听，然后让同学自己说，且声音越来越响。

教师： 同学们有什么启发呢？

教师： 这就是一种发挥自己潜能的好办法，同学们不妨试着去做做。

2、想象更好的自我形象（自我形象设计法）

出示课本第53页画面，展开讨论：①这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗？②你怎么理解他的话？③你身边有没有出现过相同经历的人？

教师点拨并讲述自己的体会：老师从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且我一直为这个理想而努力着。在老师的日记本中经常记着那么几个字： “我要当老师！”终于我如愿以偿。这又是一种发掘自己潜能的好办法。

教师：通过想象更好的自我形象，能够激励自己的斗志有利于释放自己的潜能，但只有在社会实践中我们才能真正发挥自己的潜能。所以我们在生活中应该注意培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起在实践中激发自己的潜能（实践法）。 活动4：我的油田储量大、我是开发小能手（分组讨论）

（1） 请学生以冰山图的形式写出自己的潜能的七个方面。

（2 ）请学生小组中讨论互相帮助找出自己的特长是什么，属于七个方面的哪一个方面，处于冰山图的哪一个部位？

（3）思考潜能与特长的关系，特长等于潜能吗？

你的特长是怎样得到的，在这个过程中你有哪些好方法吗？用简单的几个字概括出来，然后由小组长汇总后登记到空白卡片上。如: 光明思维法、紧急逼迫法、自我挑战法、竞赛法、帮助监督法、魔鬼训练法、成功感强化法、分析失败法、培养兴趣法?? 三：课堂小结

多媒体投影本课提纲

教师针对提纲提问

四、板书设计：

五、教学反思：

 

第二篇：七年级政治5.2 发现自己的潜能 教案4人教版

1、 如何正确认识自己？ （中、差）

2、 认识自我的途径有哪些？ （差）

二、导入新课

每个人自身都蕴藏着无限的潜能，只是未被激发或受到压抑。有人能发挥潜能，能成功，是因为他能保持积极的心态，这就是成败的差异。人生是好是坏，不由命运来决定，饿是由心态来啊决定。我们可以用积极的心态看事情，也可以用消极心态，但积极的心态激发潜能，消极的心态抑制潜能。

那么什么是潜能呢？所谓潜能就是潜在的\尚未被开发和挖掘出来的能力,人人都有潜能,因为人人都有发达的大脑,能够去思考、 探索、研究；人人都有双手，可以从事各种劳动。那么如何认识自我的潜能，怎样发掘自己的潜能呢？我们今天就来学习。

三、新授

第二框 发现自己的潜能 （板书）

（一）认识自我的潜能 （板书）

活动1：认识自我的潜能

活动目的：通过活动，帮助学生肯定自己是有着巨大的尚待开发的潜能的，从而树立发掘自身潜能的信心。

活动准备：教师和学生共同准备一些资料，充分认识潜能的巨大重要作用，探究自身可能存在的潜能，并知道一两种发掘潜能的方法。 活动过程：

1、讲故事引出对潜能的探究。

师：人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无穷、价值无比，而我们每个人都有一座潜能金矿，但是，由于没有进行各种潜能训练，每一个人的力量没有能够得到淋漓尽致的发挥。现在，请同学讲两个关于潜能的故事。

生1：一位已被医生确定为残疾的美国人。名叫思第文，靠轮椅代步20年，他的身体原本很健康，他赴越南打仗，被流弹打伤了背部的下半截，

被送回美国治疗，经过治疗他虽然康复，却没法行走了。

他整天坐轮椅觉得此生已经完结，有时就借酒消愁。有一天，他从酒馆出来，照常坐轮椅回家，却碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅。轮椅突然着火，思第文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。事后，思第文说：“如果当时我不逃走，就必然被烧伤，甚至被烧死。我忘记了一切，一跃而起，拼命逃走。以至停下脚步，才发现自己会走动。”现在他已在纽约找到了一分工作，身体健康，与正常人一样行走。

生2：P51故事

根据报纸上说，这位农民并不很高大，他有170公分，70公斤重，但他毫不犹豫地跳进水沟，把车子抬了起来。事后他再试了一下，结果根本就动不了那辆车子。

师小结：由此可见，一个人通常都存在有巨大的潜在体力，这一类的事还告诉我们另一个重要的事实，农民在紧张的情况时产生了一种超常的力量，并不只是身体的反应，他还涉及到心志和精神力量，当他看到自己的儿子快要淹死的时候，他的心志反应是救自己的儿子，一心要把压在儿子身上的卡车抬起来，而再没有其它的想法，可以说是精神上引发出潜在的力量。据专家认定，潜意识的力量是有意识力量的三万倍。

2、学生依据收集的资料谈人的潜能是巨大的。

生1：科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，要是能够发挥有大半的大脑功能，一点儿也不夸张，那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书、拿12个博士学位。 生2：研究表明，人的潜能是多方面的，每个人至少有七个方面：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。

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师：能力可分为一般能力和特殊能力，一般能力是在很多种基本活动中

表现出来的能力，例如观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、抽象概括能力和运用操作能力，即智力。特殊能力是指在人的某种专业活动中表现出来并保证这种专业活动获得高效率的能力，例如数学、音乐、绘画、戏剧、文学等方面的能力。

3、学生展示现有的特长，探究自身可能存在的潜能。

生1：我有很强的自信心，有助于我潜能的发挥，是成功的秘诀。 生2、我的体育很好。将来想做运动员。

生3、我的记忆力非常好，将来我想在这一方面有所发展。

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师：每个人都有自己的优势能力，利用这种优势，人人都可以发掘自己的潜能。大家填写课本P52的表，评估自己的潜能，以判断今后发展的方向。

4、教师小结：

发现自己的潜能，是取得成功的重要条件，我们都需要对自己有一个比较合乎实际的评估。人人都有潜能，但是，有潜能并不一定能发挥出来，要变潜能为实际能力，就必须掌握发掘自己潜能的方法。

（二）、发掘自己的潜能 （板书）

活动2：发掘自己的潜能

活动目的：让学生根据自身可能存在的潜能，通过全班交流掌握的多种有效发掘潜能的方法，并付诸实施。

活动准备：学生查找一些关于发掘潜能的方法。

活动过程：

1、 教师讲述课文中的两则故事，介绍两种发掘潜能的方法。

大家谈一谈他的做法如何？对我们有什么启示？

生1：有人能发挥潜能、能成功，是因为他有积极的心态。人生是好是坏，不由命运来决定，而是由心态来决定。

生2：积极的心态有助于发挥潜能

师：由此可见，潜能的发挥成功与否，关键在于心态。积极心态利于发挥潜能，消极心态抑制潜能的发挥。

第二个小故事：

问：这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗？你是怎样理解他的话的？

生1：在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。

生2：一个人积极地接受自己，树立健康的自我意识，才会被别人接受。才能增强自信，发展自我，更新自我。

2、 全班交流更多更有效的发掘潜能的方法。

如：给自己定一个目标，目标可以激发我们的潜能，目标是前进动力的源泉；树立自信心，信心是高效催化剂；丰富的想象力也可以发挥我们的潜能。

四、课堂总结 我们每个人都具有潜能，但只有在实践中才能激发潜能。发掘自己的潜能将使我们走向成功，要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。

五、作业 根据自身可能存在的潜能，运用交流得来的方法，制定一份较为可行的发掘潜能的计划，并付诸实施。