《我的叔叔于勒》课后反思

《我的叔叔于勒》课后反思

东北师大教授来我区指导智慧课堂的设计，今天上午第一节课，我主讲了《我的叔叔于勒》。

自我感觉发挥良好，自己讲的很投入很尽兴，准备的东西基本上都展示了出来！但是自己存在的最大误区就是，课堂上更多的时候，是自己在唱独角戏，学生的思维没有完全被激发出来，缺少积极性和主动性，基本上是被老师牵着鼻子走！

这堂课依然没能改变自己以前的一贯毛病，甚至自己一度还把它当成优点，而现在，自己真的要痛下决心改正了！

通着这样一堂不成功的课，自己收获了很多——

一、课堂的主体是学生，必须始终如一地坚持以学生为主体，千方百计地调动学生的积极性！

1.讲课要以学生为主体，教师只是引导者服务者，而不是主角，老师要用力退到舞台的角落。

2.课堂要讲究节奏，讲究互动，每节课争取让学生来三次高潮。

3.要有意识地设计活动，是学生乐于参与进来！

 

第二篇：我的叔叔于勒课后练习

《我的叔叔于勒》作业

一、阅读《我的叔叔于勒》一文的片段．完成11—13题。

我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只限也跟寻常不一样。他低声对我母亲说；“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒!”

母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒?”

父亲说：“就??就是我的弟弟呀。??如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。”

我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”

可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧!最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。”

母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。

母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们!”

父亲赶紧走去??客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“你船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗?”

船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒??姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地!” 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此??如此??我早就看出来了!??谢谢您，船长。”

他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧时他说：“你先坐下吧!别叫他们看出来。”

他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他!”然后他就问：“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”

11．克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”?请揣摩人物当时的心理，作简要分析。(3分)

12．上文从“我”的观察角度描写于勒，这样写有什么表达效果?(2分)

1

13．下面的句子都用到了“终于”这个词，请结合上下文，分析它们在语境中不同的表达作用。 (4分)

①最后我父亲终于说：“你船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点．．

儿这个家伙的底细吗?”

②他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!??”(《故乡》) ．．

11．①希望越大，失望也就越大，这是发财之梦突然破灭之后，克拉丽丝沮丧和痛苦到极点的本能反应。②克拉丽丝十分害怕于勒又要回来“吃”他们了，不堪设想的后果，让她恐惧得直“哆嗦”。

12．①从一个小孩子的观察角度描述于勒，显得十分客观，能增强作品的真实感。②从“我”的角度观察于勒，表现出“我”对于勒的同情。“端详”一词表明，“我”对于勒的观察是仔细的，因为“我”已经知道于勒可能就是自己的叔叔；“我”用心观察于勒，发现他“又老又脏，满脸皱纹”，同情之心油然而生。

13．①菲利普为了不被船长发现他的用意，更害怕船长知道他和于勒的关系，只得东拉两扯，但又急于想转入正题，“终于”含有一种按捺不住的急迫，从中表现出他的虚伪与无情。

②闰士见了“我”满心欢喜，很多的话欲言又止。但是，生活的“凄凉”和彼此身份的差异使他感受到了与“我”的隔膜，对“我”的称呼最终变成了“老爷”。“终于”表现了他内心犹豫、矛盾、挣扎的情感变化过程，充满了无奈和悲哀。

二、阅读下列语段，然后答题。

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此??如此??我早就看出来了！??谢谢您，船长。”

他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”

他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”

父亲神色很狼狈，低声嘟嚷着：“出大乱子了！”

??

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

2

我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他十个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

1、这篇小说是以

2、文中对于勒的称呼除了用“他”以外，还分别用________、________和________来称呼他。

3、文中哪几个地方表现出“我”对于勒叔叔的亲情？请分条概括作答。 你的回答：

4、在给于勒十个铜子小费这件事情上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。

你的评论：

5、下边是小说中的环境描写，其中哪一句同文中画线的句子有相同的表达作用（ ）

A、画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

B、苍黄的天底下，远近横看几个萧索的荒村，没有一些活气。

C、风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一阵一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下千万条瀑布。

D、中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，必须穿上棉袄了。

6、文中有一处细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写下来。

你的描写：

3

7、“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”，文章结尾这句话反映了菲利普夫妇________的性格特征，揭露了资本主义社会___________________。

(1)写出下面两个词的同义词。

狼狈( ) 诧异( )

(2)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”这句话表明的主要意思是( )

A．我终于弄清了“我”和父亲与于勒的关系。

B．对叔叔十分同情，对父母的作为感到困惑、不满。

C．为自己的亲叔叔竟然这样贫穷和狼狈而十分吃惊。

D．在心中承认了自己的亲叔叔，可嘴上却不敢说出来。

(3)“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”这一句属

于小说中的 描写，其作用是

(4)“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章的结尾有什么深刻含义？

答：

【中考链接】

8、若瑟夫一家在船上遇到了什么事？他们又是怎么处理的？（2分）

9、请将表现父亲神态的词语填在下面的方框内。（2分）

—— 呆直———— 狼狈

10、语段结尾处的景物描写有什么作用？（2分）

11、当我看到又老又穷的于勒时，心里发出了呐喊，“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”请续写这一心理活动，将我对父母行为的疑惑、不满写出来。（3分）（20xx年黑龙江非课改实验区中考试题）

答案：1、菲利普夫妇对于勒的态度变化 2、“流氓” “我的叔叔” “父亲的弟弟”

3、①我看于勒叔叔的手和脸。②我在心里默念于勒叔叔。③我给了于勒叔叔10个铜子小费。4、这一细节表现“我”的单纯、善良和富于同情心，“母亲”的势利和尖刻。

5、B 6、略 7、自私、冷酷 人与人之间赤裸裸的金钱关系

7．(1)困顿 惊讶 (2)B (3)自然环境 烘托人物失望、沮丧的心情 (4)反映了菲利普夫妇自私冷酷，揭露了在一些人眼里人与人之间就是金钱关系。

中考链接：

8、他们一家在船上遇到了于勒。躲避于勒，回来时改乘别船，以免再遇见他。

4

9、煞白 张皇

10、与前文刚动身时那种轻松愉快的心情形成对比；烘托出一家人失望、沮丧的心情。

11、提示：要将人物疑惑、不满的心情表达生动、准确；符合情境，体验真实。

三、阅读下面的语段，回答以下问题。

果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”

??

??后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

??

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸的愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”

我说：“我给了他10个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

1．“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人？

2．“我”的全家人出发时是怎样的心情？后来又是怎样的心情？（用选文中的话作答）

3．选文中有两段景物描写。请分别说说这两段景物描写的作用。

4．于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？

5

5．“我”在心里默念的话属于什么描写。你怎样理解文中“我”心里默念的话。

答案：1．原先称于勒是“好心的于勒”、“一个有办法的人”。后来则称“这个人”、“这个流氓”。从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。

2．出发时，全家人“感到快活而骄傲”，后来则“大家都不再说话。”

3．前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心

4．表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。（答案合理即可） 5．心理描写。对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。

1

《心声》测试题、练习

1．《心声》的作者是________，主人公是________。

2．给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。

（1）huǎng（ ）惚 （2）小狗似的蜷（ ）在他旁边

（3）咽（ ）了一口唾沫 （4）妒（ ）忌

（5）祷（ ）告 （6）发窘（ ）

3．下列一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。

京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。

描写方法：_________________________________。

人物性格特点：____________________________________。

能力提高 1．小说描写的是一个小学生在成长过程中的遭遇，为什么取名为“心声”？有什么深刻含义？

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2．本文大量运用了心理描写来刻画李京京这个人物，简要分析课文怎样体现了少年儿童的心理特征？

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3．阅读课文，思考回答：李京京指出了同学在朗读上的不足，是出于妒忌吗？李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理吗？

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6

开放探究

1．《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？

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2．你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。

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参考答案

【达标训练】

1．黄蓓佳 李京京

2．（1）恍 （2）quán （3）yàn （4）dù （5）dǎo

（6）jiǒng

3．行动描写和心理描写

李京京想举手念课文却又担心老师不喊他、同学嘲笑他而犹豫不决的矛盾心情

【能力提高】

1．李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求老师能公正、平等对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。

2．像李京京这样年龄段的孩子，正处于成长期。少年心理易受影响，尤其是对与自己生活体验有相似感觉的经验。李京京和万卡的生活有一定的相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、悲伤，所以他执著地要在课堂上朗读这篇小说。

3．李京京是个善良自强的孩子，他没有因为老师的拒绝和同学的嘲笑而产生怨恨，而是一个人努力。他指出同学朗读的不足，不是因为妒忌，而是满怀真诚，他希望同学们能读好这篇自己非常喜爱的小说。最后，他得到了机会，并不是为了显示自己，而是要获得感情上的宣泄。

【开放探究】

1．心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。

评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。

2．略

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