教学反思

本节课的教学构思就是想体现从生命的高度，用动态生成的观点构建课堂教学，采用目标导学法，运用现代化的多媒体的优化组合，通过传授与启发教学相结合，引导学生积极思考，完成知识的系统学习；通过自学与讨论归纳教学相结合促使学生独立思考，达到掌握知识技能，同时训练学生由具体到抽象的思维能力，促进个性和能力的发展。

本节课的素质教育目标为:

(一)知识教学点

1．了解无性生殖的概念、方式和实例；

2．了解有性生殖的概念和意义；

3．理解有性生殖的过程、概念和实例。

(二)能力训练点

1．从几种无性生殖的概念、特点和实例的比较，训练学生比较分类的能力。

2．以被子植物为例阐明精子、卵细胞、受精卵以及有性生殖的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。

(三)德育渗透点

按照生殖方式进化顺序先讲无性生殖再讲有性生殖，让学生感知事物方向总是从低级向高级的方向发展，从而对学生进行辩证唯物主义的思想教育。

本人认为本节课上的较成功的方面有：1、制作多媒体课件，采用图片及动画链接方式展示，使学生在感受多媒体带来快乐的同时方便其较深刻的记忆。2、同时兼用传统教育方式帮助学生熟悉书本知识，构画要点。3、进行课堂练习让检验学生学习程度，帮助学生加深记忆。

不足地方在于：通过本节课的学习,知识教学点和能力训练点呢学生已基本掌握,但德育渗透点上仍然有所欠缺。主要原因是给予学生的引导不够， 1

学生动脑思考的时间较少。

在教学过程中，用设疑方法可以帮助学生掌握和理解生物学的基本概念。在教学过程中，开始半节课，本人的教学设疑，师生交流都比较顺利，后半节课本人发现创造性的质询成分较少，而机械练习性问答较多，影响了教学质量。 “引导”作用的发挥还有待进一步提高。以后本人会注意,在学生自主学习的过程中，能够给给学生提供充分的引导，这不单单体现在回答和评价学生提出的问题，还要主动提出有助于学生动脑思考的创造性的问题，真正起到引导学生，帮助学生意义建构的作用。

鉴与此，本人以后还应该注意的问题是：

1． 板书还要加强训练，做到板书要美观，字体要整齐。

2． 应该注意调动学生气氛，提高学生学习积极性。

3． 重难点还要进一步引导学生注意和再给与更多引导帮助理解。

谢琼

20xx年12月5日

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第二篇：植物妈妈有办法教学反思

《植物妈妈有办法》教学反思

《植物妈妈有办法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。

首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。接下来我提出问题：你觉得这首诗怎么样？这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再仔细地读一读。”在这个过程中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好听了！很动听。”“给了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐

趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。

教学即将结束时，我设计了先让学生自己说知道哪些植物传播种子的方法，又出示了椰子靠海水流动传播种子的幻灯片，让学生推测椰子传播种子的方法，最后出示了四幅图让学生推测传播方法。这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。 课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。