一个中国孩子的呼声教学反思反思

《一个中国孩子的呼声》的教学反思

我在体会作者痛失亲人这教学环节中我做了如下的设计:

一、 让学生展开想像的翅膀,设身处地想像雷利当时的心境,想象雷利的爸爸凯旋归来的幸福画面。设计这个环节是不动声色地让学生与雷利的情感产生共振,也为后来体会雷利失去父亲那种深切的悲痛作好铺垫。学生动情的述说,使曾经的幸福与而今的物是人非的痛形成鲜明的对比,孩子们对战争的恨也就油然而生。让学生在不知不觉中走进文本,披文入情,从而达到以情促读,读中悟情的教学目标。

二、我设计一个“真情告白”的填空练习,引导学生把感受化作语言,学生畅所欲言,教师尊重学生的看法,体现了民主平等的教育思想,落实了学生的主体地位。同时培养学生的口头表达能力。

三、媒体的及时应用使学生动情,刺激学生情感。情境的设置渲染课堂气氛,多媒体出示录象片段,展示“万人送英雄,鲜花赠英模”的画面,配上哀乐,指导学生体会雷利看到爸爸的灵柩时,心情是多么悲伤啊!他扑到父亲的身上边哭边说,会说些什么呢?让学生感受那悲壮的场面。让学生入情入境,体会雷利失去父亲的悲痛。课堂教学也会因为情感的交融而变得高潮迭起,从而达到意想不到的教学效果。

回想这节课,自己的潜心钻研,学生真情的流露,使本节课收到了比较满意的效果。但本节课也还存在不足之处:用心读书,在读中感悟,在阅读教学中,不够重视学生用“心”读书这环节。我想在今后的教学中我要不断反思、不断尝试,让自己的每一节课都能收到好的效果。

 

第二篇:一个中国孩子的呼声的教学教案

《一个中国孩子的呼声》的教学教案

石柱县南宾小学——谭凤

设计缘由

以情为重点,以读为主线,在揣摩品味语言的过程中,体会作者的失父之痛,感悟和平的可贵,与作者产生情感的共鸣。在教学时联系生活的实际,联系当前世界的局势,通过录象画面等让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难,通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望。

教学目标:

1、认识“卓”“盔”等7个生字,会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。

3、理解含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

1、了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。

2、激发孩子们热爱和平的情感。

课前准备:

1、收集资料,了解当今世界战事。

1

2、准备反映战争的多媒体课件,如;伊拉克战争、阿富汗战争等,重点收集这些战争中儿童生活的画面。

课时安排:两课时。

第一课时

教学目标:

学会本课生字,了解文章主要内容,初步体会作者憎恨战争、渴望和平的情感。

教学过程:

一、谈话导入,板书课题

播放一组孩子幸福生活的画面

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1、师:同学们,我们生活在一个幸福的世界里,这里有亲人的疼爱,朋友的关怀,师长的教诲,这里有鸟语花香、明媚阳光……可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟,许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活。由此,一个中国孩子就发出了强烈的呼吁。今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧!

2、板书课题:一个中国孩子的呼声(齐读课题)

二、由题质疑,激发感情。

1. 这个孩子叫什么名字?

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2. 他呼吁什么?为什么要发出呼吁?

三、初读课文,整体感知。

师:请同学们轻声读读课文,先把课文读正确、读通顺,然后从中找一找答案,相信这些问题不会难住你的。(生读,师巡视指导)

四、检查学习情况

(一)、抽读生字,教师及时正音。

(二)、指名学生朗读课文。同时结合理解一些专用词语:蓝盔、征衣、联合国、秘书长、维和部队等。

(三)、交流: 师: 他有一位怎样的父亲?

(1)卓越的军事观察员。(2)热爱家庭的人。(3)热爱和平的人。(4)优秀的经济学硕士。

(四)、这位中国孩子雷利的呼声是什么?用横线画出。生读。 板书:要和平 不要战争

五、齐读板书

六、课堂作业:抄写生字。

第二课时

教学目标:理解信的主要内容,理解含义深刻句子的意思,体会作者所表达的情感。有感情地朗读课文,在真情体验中树立热爱和平、维护和平的信念。

教学过程:

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一、谈话导入,直奔主题

(一)、师:雷利的父亲热爱和平,热爱家庭,才华横溢,可亲可敬。却永远的离开了他,他怎能不发出呼吁呢?让我们再一起去聆听一个中国孩子的呼声。(出示课题,齐读)

(二)、通过上节课的学习,你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么?

板书:要和平 不要战争

(学生齐读呼声)

二、感受形象,领悟悲情

(一)、雷利为什么要和平不要战争?这场战争带给雷利的到底是什么?

1、快速阅读书信正文2、3、4、自然段,找出一个词来概括。(悲痛)

2、交流反馈,灯片出示句子。

两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

(指导感情朗读:指名读,再齐读。)

(二)、雷利一家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,同学们,哪些语言让你读着读着也感到了心痛,就把它划下来,再反复地读一读,细细去体味。

1、学生自读思考,教师巡视指导。

2、交流研读(根据学生回答进行教学,重点研读以下句子。)

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(1)我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。

我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。

①学生谈理解,(无法实现与父亲的约定感到悲痛??)

②朗读这句话。

③回读重点句。师引读:面对失去父亲的巨痛,雷利不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。他要呼吁——生齐读:要和平 不要战争

(2)现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。 ①出示关于这句话的课件图片,渲染气氛。

②问:如果你是雷利,你会想到什么?

③学生有感情朗读。

④再次回读重点句。师引读:可恶的战争,你不仅夺去了爸爸的生命,还夺去了许多无辜人的生命。雷利要呼吁——生齐读:要和平 不要战争

⑤再次回读重点句。师引读:爸爸再也不会回来了,雷利对战争充满了仇恨,他要大声的呼吁——生:要和平 不要战争

三、精品细读,感悟对和平的渴望

(一)、灯片出示:爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么,啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”

1、“呼唤”是什么意思?爸爸还能大声呼唤吗?从哪个词可看出?

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2、透过“仿佛”,你读明白了这一声声的和平是谁的呼喊?

3、作者为什么连用了三个“和平”?连用了三个“!!!”? (对和平的强烈渴望)

(二)、创设情境,进行导读2——4自然段

配乐《无悔》的轻音乐,师领读,生跟读。

(三)、师:这一声声带泪的呼唤,这一声声带血的呼唤,唤醒了那些制造战争的恶魔了吗?自由读第5、6自然段,用笔划出具体的句子。

(四)、交流,理解含义深刻的句子。灯片出示:

世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

1、你知道现在哪些地方并不太平?

2、课件出示: 伊拉克战争的视频 老师解

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3、当你们看到这些时,想说些什么?

四、总结升华,抒发情感

(一)、师小结:是的,是可恶的战争,残酷的战争,无情的战争,夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻,我们禁不住要和雷利一同呼吁——(生齐:要和平,不要战争!)

(二)、世界需要和平,这不仅是一个中国孩子的呼声,这是全世界人民的呼声:(生读:要和平,不要战争)

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(三)、我们作为21世纪的小学生,为维护和平,制止战争,能做点什么呢?

(课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面)

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师:让我们一起呼吁—— (课件显示:让世界充满阳光,让和平永驻人间!)

在《让世界充满爱》的歌曲中结束本课。

五、作业:

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(一)、有感情朗读课文。

(二)、把印象深刻的词句摘抄下来。 板书设计: 一个中国孩子的呼声 要和平 不要战争

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