《大自然的文字》教学反思

20xx年 秋学期，我有幸承担了我校五六年级语文教研课展示课的上课任务。我选中的是苏教版六年级上册的讲读课一篇比较有趣的科普小品文——《大自然的文字》。作者 形象生动地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的作用，感觉很有学头。可惜小组要求上的是第一课时。虽然教语文一二十年了，但是要是真上一节展示课，我还 是很胆怯的。首先心理素质问题，第二是第一课时到底怎么上呀？我们很多老师心中还是没有底的。既然接受了任务，我只能硬着头皮去做了。在11月26日上午，我终于完成了这项看上去简单，但对我来讲却是一个艰巨的任务。

我的任务是这样完成的。第一，我先自己完成了初案，然后进行集体备课。在集体备课中，我们五六年级组的语文老师给我提出了很好的建议：1、教学目标不用定那么多条，

第三条的“学习作者的表达方法”可以删掉；2、导入时，可以直接用练习5刚学过的《秋》这首小诗；3、课堂上要尽量达成预定的目标，作业的布置也要针对性地布置，不能超过第一课时的内容。我很感谢老师给我的建议，接着我针对老师们的建议进行了教案修改，整理好教案后，我自己进行了第二次试教，也许是我不够熟悉六（4）班的学生吧，

课堂气氛非常的沉闷，另外感觉到没有达成教学目标。我反思自己教学中的不足，再次修改了教案和PPT课件，希望在“理清文章脉络”上多下功夫，让学生去默读，然后分组讨论，尽力引导学生参与到教学中来，让他们成为课堂上真正的主人。我再一次进行了试教，这次试教，我感觉自己的教学思路更清晰了。

26日上午的展示，我感觉我们六（1）班的学生表现得很不错，我基本上达成了我预定的两个教学目标，而且孩子们在“理清文章脉络”这一块做得很不错。只是我自己的问题还是有的，比如：1、我在课堂上的语言没有平时上课那么流畅、自如，感觉自己好像被凝固了似的，哈哈；2、老师给我的评价：对学生的评价语言过于单一，也确实如此，我只觉得学生认真听课了，就说认真听课了；学生积极思考了就说积极思考了；学生会倾听同学发言了就说他（她）认真倾听了；接下来就是掌声了。这方面我学得的太少了。

上展示课给我的帮助很多。这次教学，我修改了五次教案，因为有上课任务，我必须多去学习，必须多去研读教材，必须想着上完课以后得合众人口味，我得对这节课反复的彩排。

但 我还是想到了朱永新教授在《引领心灵》中提到的一个观点“老师的展示课，其实就是学生在配合老师表演”，

到底对学生的帮助有多大呢？我记得有一位副校长曾 经说过：“我不喜欢我的孩子所在的班级老师整天去上公开课，去上公开课的老师往往是上了又上才去展示的，对本班的孩子没有什么用。我宁愿我的孩子在一个普 通班，老师踏踏实实地上课，多好呀！”

我也一直很困惑，我们的展示课中，老师的评价有几个人是针对我们的学生实际来评价的呢？能为以后我们在实际的班级教学中起到一定的作用吗？

 

第二篇：小学语文教学设计-大自然的文字

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计

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1、作者介绍

伊林：前苏联著名科普作家。他为青少年创作了《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》等几十部脍炙人口的科学文艺著作。

具体参看教参

2、关于“星座”、“铁砧”、“砧状云”等科学术语的解释参看教参。 推荐阅读：

1、戴巴棣的《大自然的语言》节选

你看那天上的白云，/这就是大自然的语言；/白云飘得高高，/明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言；/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。 蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。

大雁在编队南飞，/不就像“省略号”的一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。

大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。 大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。

大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山。/那又是在提醒大家：/这儿有过寒冷的冰川。

……

大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。

2、阅读《十万个为什么》