24、大自然的文字

溧阳市戴埠中心小学 胡晓旺

教材分析：

这是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及认识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然。培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

学情分析：

课文的思路清晰流畅，语言通俗浅显。前苏联作家伊林将大自然中的种种自然现象借助一个生动形象的比喻——大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读和理解，同时也激发了学生的阅读兴趣。

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、了解大自然的文字及每种文字给人类带来的好处。

3、通过研读文本激发学生观察、了解、探索和应用大自然的兴趣。 教学重点：

能正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。知道认识每种文字的方法及重要意义。

教学难点：

领会文中最后一句话的深刻含义，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生观察、探索和应用大自然的兴趣。

教学准备：

教学课件并查阅大自然的其他自然现象，了解它们的作用。

教学过程

一、导入揭题

1、师：同学们，当我们看到满山的枫叶红了，我们知道 ，当我们仰望天空，看到一群大雁往南方飞去，我们知道 ，

师：大雁南飞，满山的红叶都是大自然的文字，他们告诉我们秋天到了。 师：今天我们要来学习一篇：科普小品文---

那就是——大自然的文字（生齐答）【板书课题】

这篇文章的作者是：教师介绍作者

二、自读课文

1、师：的确，大自然是一位伟大的作者，除了红叶，大雁，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。那么课文中到底具体写到了

哪些大自然的文字呢？我们一起打开课文。【生打开课本】给大家三分钟的时间，迅速地标小节号，读好生字词，另外还有一项重要任务，是什么啊？寻找——大自然的文字（生齐说）

2、生默读课文，边读边画。师巡视指导。

3、讨论交流

（1）师：好，课文应该都读完了。那么谁来跟我们说说通过这篇课文，你认识了哪些大自然的文字？

板书：星座 云朵 石灰石 花岗石

（2）你从哪些自然段中找到这些文字的？（2-6）

（3）指名分自然段朗读2—6小节

（4）概括地说一说2—6小节的内容。

4、师：课文中有一句话把这些内容都概括了，你能找出来吗？

指名说 齐读

教师概括：我们把大自然分为上下两册，天上的文字称为“天书”，地上的文字称为“地书”(多媒体出示)

三、讲读课文

1、师：通过刚才简单地读一读课文，我们就找出了课文中这么多大自然的文字。那么你能具体地跟我们说一说你读懂了哪些文字吗？把你读懂了的来给我们介绍一下。

2、讨论读懂的文字

（1）星座是大自然的文字：你能读出相关的自然段吗？

多媒体出示第二自然段

你知道看星星能认识什么？

你认识小熊星座吗？多媒体出示小熊星座，找到北极星。

出示填空：大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在 ，告诉我

们 。

（2）砧状云是大自然的文字，砧状云是雷雨的预兆

指名读相关的自然段，并出示

理解：铁砧、砧状云

理解“预兆”（事情发生之前所显示出来的迹象）

你还知道什么是什么的预兆？

出示填空：大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在 ，告诉我

们 。

师：大自然是一本书，砧状云也是大自然的文字，他写在天上，告诉我们马上要下雨了。还有谁知道云的预兆吗？天上除了砧状云还有好多好多的云啊。 讨论交流

师：【出示有关云的谚语】你们看我也找到了这些云的预兆，俗语说：“云是天气的招牌”。云的形状、高低、移向直接反映了当时天气运动的状态，预示着未来天气的变化。民间很重视看云测天。 下面有几句在民间流传的看云识天气的谚语，读一读。

“云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好晒谷。” “乌云块块叠，雷雨眼面前”

“火烧乌云盖，有雨来得快”

“朝霞不出门，晚霞行千里”

“日出胭脂红，无雨也有风”

“太阳正午现一现，以后三天不见面”

师：我们来看一看，这么多的云都是——大自然的文字。（生齐答）除了云之外，你还读懂了哪些大自然的文字吗？

（3）石灰石是大自然的文字

出示相应的自然段

出是石灰石图片，了解石灰石

你从石灰石中读懂了什么？

出示填空：大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在 ，告诉我

们 。

你还读懂了什么？

（4）花岗石是大自然的文字

你怎么来认识花岗石？

了解冰川以及冰川运动（多媒体出示资料和视频资料）

出示填空：大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在 ，告诉我

们 。

3、好了我们认识了这么多大自然的文字，其实啊，大自然的文字远远不止我们课文中讲到的这些。我想考考大家，不知道大家认识不认识？

出示填空：

1．蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知（ ）。

2．如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道

（ ）。3．锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告诉我们（ ）。

4．根据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出（ ）。

5．喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出

（ ）。 师：你认识哪种文字，来给我们读一读，把空填一填。

师：同学真是很善于发现大自然文字的人啊！没有一个难倒大家的。那么我们一起来看一看。我想请问大家，你们怎么会这么聪明的？你们是怎么知道、怎么发现、怎么了解这些大自然的文字的？

（查资料、看书、请教别人??）

5、出示课文第7小节

自由读、找一找课文中告诉我们几种方法？

讨论交流 多媒体出示

齐读第七小节

6、师：是啊，总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了这样的一个人，你会怎么劝说他呢？你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗？考虑考虑。

学生交流

师：我们既要像杜甫说的那样“读书破万卷，下笔如有神”，又要像陆游说的那样——（生齐答）“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”

四、作业布置

师：我相信，大家通过这篇课文的学习肯定了解了很多大自然的文字，了解了大自然的奥秘。同时也要去了解文字，去认识文字。最后，请大家欣赏诗歌《大自然的语言》看看从中你又有哪些收获？

大自然的语言

你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。

你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。

大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。

大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。

你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。

大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。

……

大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。

《大自然的文字》教学反思

《大自然的文字》是一篇科普小品文，由于作者生动形象的比喻将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读和理解，所以浅显的内容学生一看就明白。但科普性文章的重点应是弄清楚相关的科普知识，对于六年级学生来说，只是透过课文掌握了几种大自然的语言还远远不够。因此，透过文字揣摩作者如何围绕课题去说清相关的知识并了解它们的重要作用以及人类如何利用大自然的种种现象，也应该是本课教学不可忽略的一点。

在本课的具体教学时，我走出传统教法的樊篱，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力、鲜活的教学内容，赋予了文体以飞扬的生命力。以“认识大自然——走进大自然——学习大自然——利用大自然”为线索层层展开，步步提高，将一堂看似简单无味的课上出特色。

一、创设情境，开启心智

教学的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的思维发展。教学时充分利用学生已有的知识经验创设学习情境，让学生置身于充满想象的情景之中，尽情享受成功的愉悦。如在教学开始设疑：同学们，当你来到田野中，看到满池塘的小蝌蚪时，你想到了什么？同学们大胆想象纷纷说：“告诉我们春天就要来了。”“告诉我们水暖了”“告诉我们可以去踏青、春游了”??多么睿智敏捷的思维和富有诗意的回答，一种自然现象就给学生这么多的启发。教师恰

到好处的揭题更使学生对大自然的热爱之情油然而生，为下文认识大自然并深入学习和探索大自然，奠定了良好的基础。

二、自主合作，探究感悟

在学生深入研读文本，并结合知识的拓展对全文有一个总体把握之后，我深情地对学生说：“大自然如此神秘，如此美妙，我们只要走进大自然，认真观察，勤学好问就一定能在大自然中获得更多的知识，但“总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字”，这是为什么呢？随机出示文中最后一句话让学生展开讨论，真正明白了“总是坐在家里”的深刻含义，领会到不能做井底之蛙，要勤于观察思考，不断研究探索，才能懂得大自然，做大自然的主人。不仅交给学生认识大自然的方法，还激发了学生探索大自然的兴趣，从而实现了教学目标，突破了教学难点。

三、角色体验，深化情感

从阅读的角度讲，语文课不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。语文的目的，不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。如果学了课文能得到某种启迪，使人越学越聪慧，越来越变得眼亮，这样的语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望，对学生内心世界触动也很深。《语文课程标准》也强调：“应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”教学环节中设计“角色体验”就在

于拉近学生与文中之间的距离，激发学生内心丰富的情感世界，让学生从课文中走向生活。

在学生认识并了解了大自然的种种现象后，我想学生对大自然的学习不能仅仅停留在认识的层面上，更重要的是能学会利用自然解决身边的实际问题，所以巧设一问：“假如你来到了大自然会怎样运用这些文字呢？”同学们各自发表了看法，都能结合现有的知识经验，利用身边的自然现象解决生活中的问题，把学与用结合起来。

当然在教学中，我认为在教材的把握和某些环节的处理上还是不够深入。尤其是对于某些浅显的内容，如何抓住它们的空白点来设计有效的问题，引导学生思维的进一步发展还值得探讨。

 

第二篇：八年级政治下册 第一单元 第三课《做大自然的朋友》教案 教科版

第三课 做大自然的朋友

第一课时 人类的责任

一、导入：人类啊，你该如何选择

1. 展现大自然中的各种美丽景象遭到破坏，动物遭到猎杀的场景

2. 学生反思并交流：人类该做出选择，或是破坏环境，或是成为自然的朋友。

二、教学

环节一：可持续发展

1. 教师 介绍关于可持续发展的概念。（有关资料请参考“教学参考资料”以及教科书中的阅读资料） 2. 学生讨论：可持续发展的思想是否会阻碍全球经济的发展。（可以分组讨论，各组把本组的讨论结果写在大白纸上，上台汇报交流）

3. 教师总结，补充，帮助学生准确认识可持续发展的意义。 4.学生课后分组搜集关于可持续发展的资料，课下进行讨论，以小组为单位上交本组活动成果。（小报、感想等均可）

环节二：世界各国的环保措施

1.课前请学生以专题小组为单位寻找各国环保规定以及其他环保措施，可以分小组开展活动，如分为美洲组、非洲组、亚洲组、欧洲组、大洋洲组。

2.教师简单介绍环境保护的意义，并请各小组上台汇报各组的查询结果。

3.各小组讨论，各国的环保措施的特点，我们有可以借鉴之处。然后小组汇报讨论结果，教师加以总结补充。

4. 最后，着重介绍我国的环境保护的各项法律法规。（具体资料可参考“教学参考资料”，师生也可以查阅有关资料）

小结

通过这节课，我们了解了人类要成为大自然的朋友，就必须实施可持续发展的战略，通过各种法律法规来规范人们环境保护的意识。同时，我们也了解了世界各国关于环保的规定，以及我国的环保政策，希望学生能够承担起人类的责任，成为环保小卫士。 第二课时 少年在行动

一、导入：教师鼓励激发情感

教师：环保是人人都关注的话题，已经与我们的生活息息相关了。作为青少年一代的学 1

生，希望通过这两节课的学习与探讨，我们每个人都知道，自己能够为环保事业做些什么。

二、教学

环节一：“要经济还是要环保”辩论会

1.将全班同学分为两大组，一组为经济组，一组为环保组。

2.学生阅读教科书第 21 页的关于林一家的阅读资料。

3.两组学生分别就自己的论点准备有关资料。在课堂上就“要经济还是要环保”的问题展开辩论。

4.教师总结，进一步阐述可持续性发展的意义，让学生树立清晰的环保意识。

环节二：我思故我改

1. 学生阅读教科书第 22 页《全民环保行为规范》，反思自己的行为。

2.在反思的基础上填写教科书中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些没有做到。

3.学生把自己填写好的表格交给老师（可以不记名）。

4.教师粗略统计学生做的情况，尤其要看没有做到的学生比较多的项目。

5.学生就同学们没有做到的项目展开讨论，对于这些项目，我们应该采取的措施、改正改进的行为。

6.学生根据本班、本地区的具体情况，制定班级自己的环保规范。

环节三：我能做什么

1.课前将学生分为4个小组，开展环境调查。4个组分别调查不同的地点，第一组为校园环境组、第二组为社区环境组、第三组为家庭环境、第四组为社会环境组。

2.请各小组依据教科书的内容，制定调查问卷并开展调查：校园环境组就本校校园环境展开调查，并根据调查结果就创建绿色校园提出建议；第二组就社区环境（或农村村落环境）展开调查，并就建设绿色社区向社区居民（或村民）及同学提出建议；第三组就家庭环境问题展开调查，向母亲及其他家人提出建议；第四组就校园周围的绿化、河流污染、本地区的土地荒漠化、气候空气变化等展开环境调查，就建设环保社会向全体市民提出建议。（如有条件，尽可能留下音像资料）

3.学生在课堂上展示自己小组的调查过程和讨论结果。

4.教师总结，评选出最佳小组。

环节四：我的倡议

1.结合“我能做什么”的调查结果，请学生讨论并制定有针对性的保护环境倡议书。 2

2.请班长在全班同学面前朗读这份环境保护倡议书。

3.将倡议书贴到班级公告栏。

环节五：我的创意最出色

1.学生课前每人设计一张绿色奥运的宣传画，并用文字说明设计的创意。

2.在全班展示每位学生的创意，评选出优秀作品给予奖励。

3.将优秀作品集中，在校园开展一期我为奥运添绿色的展览。

小结

通过这几堂课的学习，同学们了解了作为祖国的小主人公，我们身上的责任十分重大。唯有从小树立环保意识，有环保行为，我们才能够使我们的天变蓝，水变清，山变美。让我们永远记住，环境保护，不是口号，而是在行动。

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