15、这片土地是神圣的

学习目标

１、学写８个生字，正确读写"圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光"等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。在自学的基础上，生生、师生讨论。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教材解读

在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

A、初读课文，认识生字词。

1、发现了哪些生字？有哪些多音字、形近字需要注意？结合课后生字表，读一读、写一写，对音、形、义进行辨析，组词。

（1）会认的生字1个：麋

对这些字需要从以下几个方面进行解析：音节、同音字，部首、结构，组词等。

（2）会写的生字8个：嗡 鹿 骏 鹰 潺 脂 婴 眷

对这些字要从以下几个方面进行解析：音节、音序、同音字，部首、结构、笔画、笔顺、书写要点、形近字，字义，组词与造句等。

（3）多音字：

转：（zhuǎn）转身 ；（(zhuàn) 旋转

降：（jiàng）降落；(xiáng)投降；

2、发现了哪些生词（新词）？能联系上下文体会生词（新词）在文中的意思吗？

麋鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆

驼，但从整体来看哪一种动物都不像。性温顺，吃植物。原产我国，是一种稀有的珍贵兽类。

滋润：增添水分，使不干枯。文中不仅指河流解决了我们的喝水问题，更重要的是让我们得到心灵的滋养，能够健康地成长、快乐地生活。

松脂：针叶树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。 遗灰：遗留下来的痕迹。

眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。文中用婴儿对母亲的留恋来表明印地安人对这片神圣土地的热爱和眷顾。

3、能把课文读正确、读通顺吗？

B、理解内容，体会感情，把握特点。

一、看整篇课文

1、这篇课文写了什么？

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

2、课文可以分为几部分？每部分又可分几个层次？

（1）课文可以分为三部分：第1—3自然段是第一部分，第4—8自然段是第二部分，第9—11自然段是第三部分。

（2）第二部分又可分为三层：第4--5自然段是第一层，第6—7自然段是第二层，第8自然段是第三层。第三部分又可分为两层：第一层是第9—10自然段，第二层是11自然段。

二、看各个部分

1、分析第一部分

第一部分写了什么？围绕“写了什么、怎样写的、为什么这样写”这三个问题所引导的思路进行分析。

总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

先开篇点题，强调这片土地对印第安人的重要性。再写这片土地上的每一个部分，在我们的记忆和体验中都是圣洁的。最后写我们和大地上的山峦河流、动植物共同属于一个家园。

品味句子：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

品味词语： “山峦”指连绵的山。起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

3、分析第二部分

（1）第二部分写了什么？

从善待河水、善待空气、善待动物三个方面讲这片土地是神圣的。

（2）先看第一层。围绕“三个问题”所引导的思路分析。

写河水是我们的兄弟，要善待河水。先写我们与溪流河川的密切关系。接着写我们要善待河水。

①我们与溪流河川的密切关系。品味句子：溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液：

水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样（拟人手法，表达对河水的喜爱。）

②写我们要善待河水。

品味句子：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。

点明了河水对人类的贡献，没有了河，没有了水，人类将无法生活。

课文运用比喻的表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。

（3）再看第二层。围绕“三个问题”所引导的思路分析。

写了我们要善待空气。先写印第安人对空气的珍爱，接着写空气给大地以生命，要照顾好它。

①印第安人对空气的珍爱。品味词语：喜爱连用三遍，用排比的气势写出了珍爱空气的程度。②空气给大地以生命，要照顾好它。品味句子：空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。这句话将空气在人的生命过程中的重要性表现得淋漓尽致。没有了空气或者空气受到污染，将直接影响人类的呼吸，生物的生长，影响到生命的存在。

(4)再看第三层。围绕“三个问题”所引导的思路分析。

写人类与动物关系密切，要善待他们。品味句子：如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。写出了人类与动物是休戚相关的，动物的灾难会成为人类的灾难。

（5）回顾第二部分，写了什么？怎样写的？写得怎么样？体会到什么？ 这一部分从善待河水、善待空气、善待动物三个方面讲这片土地是神圣的。先讲河水是我们的兄弟，要善待河水，再讲空气给大地以生命，要照顾好它。最后讲人类与动物的关系密切，要照顾好动物。这一部分表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。运用比喻、排比等修辞手法表达出土地与人类的密切关系。

2、分析第三部分

（1）第三部分写了什么？围绕“三个问题”所引导的思路进行分析。

这一部分进一步阐述了人类和大地的关系，含义深刻。先写教育好孩子，我们要热爱大地，用全部的力量和情感保护大地，再写大地是人类的母亲，人类属于大地。

①教育你们的孩子，要珍爱大地母亲。品味句子：任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。②升华主题，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。品味句子：大地不属于人类，而人类是属于大地的。谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。

三、再回到整篇课文

这篇课文写了什么？怎样写的？写得怎么样？

文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1～3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这

片土地的每一个部分都是神圣的。第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

C、总览全文，把握重点。

1、课文的重点部分是什么？重点部分的内容及其在表达形式上的特点是什么？

课文的重点部分是第二部分。语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。

2、体会一下，重点部分在体现文章中心思想上起什么作用？

体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

3、闭上眼睛想一想，现在头脑中有课文的整体印象吗？

根据课文脉络结构，形成整体印象。

善待河水

这片土地是神圣的 善待空气

善待动物

D、积累语言，拓展延伸。

1、又发现了其他比较有价值的问题吗？

（略）

2、还了解与课文有关的课外知识吗？

写作背景 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

印第安人 印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿陌生人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。

目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居住在200多块印第安保留区内。印第安人中，中低收入的人口占总人数的绝大多数。

西雅图 被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。

3、能归类积累课文中丰富的词语、精粹的句子吗？

神圣 雄鹰 清澈 潺潺 幽香 眷恋 属于

那清澈的湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。

我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。

练习设计

一、巩固练习。

1、（课后题）有感情地朗读课文，把感受最深的部分抄下来。

2、默写8个生字，要写得又好又快。

3、写出下列词语的近义词。

浓密— 圣洁-- 幽香— 眷恋—

（稠密、纯洁、清香、依恋）

4、写出下列词语的反义词。

清澈-- 浓密-- 希望-- 放弃--

（浑浊、稀疏、绝望、坚持）

5、（课后题）读句子，说说自己的理解。

（1）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命，动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可缺少的朋友。

（2）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

地球是人类的家园，人类在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，那么任何对大 地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。

(3)大地不属于人类，而人类是属于大地的。

谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。

二、课堂检测

1、看拼音写汉字

jùn yīnɡ yīnɡ juàn zhī lù

（ ）马 雄（ ） （ ）儿 （ ）恋 松（ ） 麋（ ）

2、在括号中填上恰当的词语

（ ）的丛林 （ ）的湖水 （ ）的怀抱 （ ）的味道 亲切的（ ） 神圣的（ ） 潺潺的（ ） 嗡嗡的（ ）

3、读读下面的句子，说说这些句子的含义

①大地不属于人类，而人类是属于大地的。

②任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

4、读读记记

生命和绿色拥抱 人类与生态共存

足下留情，春意更浓。

树立环保理念，创建绿色家园。

别让地球上最后一滴水成为人类的眼泪。

你栽一棵树，我栽一棵树，我们共同为地球添绿。

让每一滴水都变得清澈透明，让每一棵花草树木都长得茂盛。让天空更蓝，让百花更艳，让新鲜的空气永留人间。

请不要乱砍滥伐，让小鸟有一个安全温暖的家。

您的良好习惯，是创造优美环境的保证。

垃圾有家我送它，保护环境你我他。

让哺育我们的大地妈妈永远健康美丽。

三、拓展练习

读了这篇课文，我们和自然地想到了家乡的土地、身边的资源，他们是得到了保护还是遭到了破坏？请进行认真调查，并写写自己的发现和感受。

 

第二篇：这片土地是神圣的教学设计

这片土地是神圣的

【教学目标】

１、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”９个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。

２、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。 ３、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

【教学重点】

引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。

【教学难点】

理解课文的丰富内涵，深刻寓意。

【教学过程】

一、质疑导入

先来做个小测试：＿＿＿＿＿的土地。

生回答。

师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。

师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢？（印第安人）

看了这个课题你有什么疑问？让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。

二、整体感知，认识字词

学生读书。

学习字词。

第一组：潺潺、嗡嗡。

生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？

第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。

谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？

师引导：

这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一部分，在印第安人看来，这片土地上的每一部分都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹，把他们──（指麋鹿）看作自己的──兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园，那就是──这片神圣的土地。

第三组：婴儿、眷恋：

看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？（板书母亲）你能说说“眷恋”的意思吗？佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？（板书：在“母亲”前写“大地”），从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。

师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

三、看图片，入情境

师：大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，来到１９世纪５０年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！

放幻灯片解说：

在这片神圣的土地上，即拥有古老的冰川，又拥有活跃的火山，更拥有终年积雪的山峰，原始森林郁郁葱葱，辽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。

可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，如果你就是印第安人，此时此刻，你想对购买这片土地的白人嘱托些什么？

千言万语汇成一句话：要保护好、要热爱这片土地，那么具体应该怎么做呢？印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求，请同学们快速浏览课文４至８自然段，找到这三条，试着用简练的语言概括出来。开始。

学生看书。

四、研读课文，深入探究

交流：

第一个要求：要善待我们的河水？哪两个自然段是写“善待河水的？

第二个要求：──

第三个要求：──

西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做，现在你们就是西雅图，我就白人，你们发挥集体的力量，每人选择一部分进行朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情的朗读来说服我，打动我，好吗？开始练习吧！ 学生练读：

１、善待河水：

生发言，教师根据学生的发言引导：你要善待河水，为什么？还有呢？

学生可以用自己的话表达，也可以朗读相关片断，学生发言后，大屏幕出示第四自然段，引导学生理解感悟，经历一个朗读、理解、朗读的过程。

师引导：从你的朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对河水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向未来！让我们集体朗读这一段。 我的心被你们有情有理的朗读打动了，西雅图们，说出你们的嘱托吧！

我记住了，要善待河水。板书：善待。

２、善待空气：

这两段比较浅显移动，没有什么难理解的句子，因此我把朗读重点设计在第六自然段，读出空气给人类带来的美好的感受。

师引导：我知道了，空气给我们生命，也会带给我们美的感受，你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗？美的事物最让人心动，如果你把这种清鲜甜美读出来，我就答应你们的嘱托。

学生朗读时，教师重点指导“幽香”的读法。

让学生想出保护空气的办法。

３、善待动物：

第三个嘱托，我们一起读好吗？

出示：降临到动物身上的命运，终究会降临到人类身上。

这句话，我不明白，你们给我解释一下吧？

⑴ 动物都死了，我们吃什么？

⑵ 从食物链的角度讲，缺少了一链，整个食物链就无法继续。

⑶ 人类也是动物，如果动物因环境的恶劣死亡，人类也会死亡。

⑷ 如果说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会因为没有粮食吃而饿死。

师：这真是一句意义深刻，震耳发聩的话呀，让我再读这句话，课文中还有很多这样意义深刻的句子，你能找出一句吗？

学生默读寻找后交流。

⑸ 你们对我还有什么嘱托吗？

⑹ 总结：

善待河水，照管好空气，照顾好动物植物，就能保护好这片神圣的土地，就是热爱神圣的土地母亲。对吗？有一句话，你反复对我说了三次，哪句话，出示投影：读，那你现在能告诉我这片土地为什么是神圣的吗？用因为所以的句式说说。让我们来共同记住这句话：这片土地是神圣的。

五、总结升华

西雅图的演讲感动的白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记

着西雅图的这句话：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。

西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告诉自己：──

同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地，放投影片解说：我们把污水直接排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中毒死亡；我们把废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。

同学们，让我们共同说出我们的心声：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地，因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

希望同学们这么说，也能这么做，把我们威海的蓝天白云、碧海青山完完全全的交给我们的子孙后代。

【教学反思】

在讲这节课之前，指导学生朗读一直是我比较头疼的环节，指导语过于笼统、宽泛，没有针对学生朗读的字句，抓住学生朗读中好的一个句子和一个词语，进行具体的点评，在这节课的教学中，我针对自己存在的问题进行了的改进，读句子时抓住重点词语进行具体的指导；在朗读完整一个自然段时，让学生自评，找出自己认为读得最好的一句话，教同学们读等等，把具体指导与整体情感融合在一起，使学生将自己的理解和感受经过教师的点拨，通过朗读文本淋漓尽致的表达出来。在朗读时，有个小女孩很用心很投入的朗读，但语调听起来不太舒服，课上我没有想出好的办法纠正，课后我想，如果我能给学生范读一遍，也许会在尊重学生的前提下，给学生正面有效的引导。