《盘古开天地》课后反思

本周我讲授了《盘古开天地》，深感讲好一节公开课的不易。 课前，我认真阅读《教学用书》和《大纲》，制定授课计划。并按照自己的思路设计了课件。为了更好解决课堂问题，我还就本课思路在教研中简要说课，并就复述课文这一问题向他人请教。最后决定通过图片引导孩子们复述故事。

我自认准备好了，课前试播课件时又发现课件底色太重，字迹模糊不清，可时间来不及了，只能匆忙上阵。果然，导入时匆匆播放图片，无介绍无激情。课中 ，我就反义词引导学生在编写故事时要结合实际，想象合理效果较好。又就近义词引导学生习作时遇到意思相近的时候用近义词代替，可以丰富文章内容。这两块处理较好，我的心平静下来，后面的讲解就有条理多了。可是，我又走入过于放松的误区，在写话部分要求过高，费时较长，复述部分铺垫不足，虽然学生复述较好但无法掩盖近半学生没有复述的状况。

课后，大家指出了我的不足，我就大家的看法修改课件，重整思路，又走进了三一课堂。这一次，我让学生看图说出神话故事的名字让学生轻松进入课堂，有多次引导学生有感情朗读推动课堂教学使课堂始终处于激情澎湃的情景，学生很容易就理解的盘古的奉献精神。复述时有所铺垫，全班共同复述，虽有滥竽充数的“南郭先生”，但大部分学生还是明白的复述故事的方法。

课讲完了，缺点还有不少，如：提问不够干脆果断，指导朗诵方法单一，结束语没有精心组织达到升华。我会在以后的教学中不断改

进，力求精益求精，不留遗憾。

 

第二篇：盘古开天地教学反思[1]

盘古开天地教学反思

贺 芳 今天，是我到大江路小学支教后第一次面向全校召开教研会。会上，我执教了三年级的《盘古开天地》一课。这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力，练习使用文章中的句式写话。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“盘古创造的世界是什么样子的？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽。领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

课文第四自然段末的省略号是课文本身留给学生思考的空间所在。我充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，进行语言文字训练。在课堂上，我引导学生在充分朗读，品味课文语句的基础上，通过对词语、句子的理解，整体感悟语言表达的结构。让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考。这样的课堂就会相对地少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。整堂课在读书声中，写字声中发展了学生的想象力，增强了语言的运用，提高了课堂实效。