Module5 Unit1 《Can you run fast?》教学设计
一、教学目标:
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,确定了本
课时的目标:
1. 知识目标:
(1)能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词:can、run、fast、jump、
high、far、ride并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。
(2)能熟练的听说认读下列短语:run fast/jump high/jump far/ride fast
(3)能够熟练应用句型:Can you run fast/ jump far/jump high/ride
fast??Yes, I can. / No, I can’t.
2. 能力目标:
(1)发挥学生的想象进行创作chant。
(2)让学生能用can来表示自己和他人的能力。
(3)能顺利朗读课文对话,并以此培养学生的语音语调,建立语感,挖掘学生
运用语言的创造能力。
3. 情感目标:
(1)注重培养学生间的团结合作精神,鼓励学生大胆创新,构思新的chant。
(2)培养学生敢于开口、积极参与的学习态度,使他们能够得到成功的体验。
(3) 通过活动参与,使学生能熟悉到自己和别人的能力,培养自强自立的信心。
二、教学重点和难点:
重点:1、动词短语的认读和应用:run fast, jump high, jump far, ride fast
2、I/He/She can jump high/?句型的扩展应用。
难点:句型Can you??的答语。学生容易与前面学习的句型Do you??的答语
区别不开。
三、教具准备:课件
四、教学过程:
1
Step1 Warm-up
1、Greetings
2、Sing a song
【设计说明】通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围,活跃课堂气氛,调动了学生学习英语的积极性,拉近师生的距离。同时复习了表示季节的单词,为新知的呈现做好铺垫。
Step 2 Presentation
1. 出示夏天的图片.(点击课件)
T: Now look. Which season? What are they doing?
Ss: Summer.He is swimming.
T: He can swim.
T: Can you swim ?(引导学生说:Yes ,I can.)
2. 复习单词 “can”
3. 出示图片学习词组run fast, jump far, jump high and ride fast和can’t.
(1)run fast.
T: Now boys and girls, please look at the picture, who is this? S: Liu Xiang .
T: Yes. He’s running fast. (教师两手夹紧,做跑的动作,然后教师领读新词,带领学生做动作。)
T: He can run fast.(引导学生说)
T: Can you run fast?
Ss: Yes, I can.\ No, I can’t. (教师引导学生回答,并注意人称的变化。将句子板书到黑板上,并用彩笔标出问句和答句中的can。目的在于让学生能够明白can开头的一般疑问句问句应该用can来回答。)
(2)jump high
T :Can you jump?(随意问一名学生)
S1:Yes, I can. I can jump.(引导其边说边做跳的动作)
T: Can you jump? (问另一名学生)
S2: Yes, I can. I can jump.(引导其边说边做跳的动作)
T: Please jump and see who can jump high.(两名学生跳高比赛,看谁能跳得高。由此引出jump high)
2
T: jump high(点击课件出示jump high的图片,教师教读短语jump high.) T: Can Yao Ming jump high?
S: Yes, he can.
T: Can you jump high?
S: No, I can’t./ Yes, I can.
(3)jump far
两学生进行跳远,引出jump far.
出示跳远图,师教读jump far.
T: Can she jump far?
S: Yes, she can.
T: Can you jump far?
S: No, I can’t.\Yes, I can.
(4)ride fast
T: Can he ride fast?
S: Yes, he can
T: Can you ride fast?
S: No, I can’t./Yes, I can.
【设计说明】
课标提出要注重学生交际能力训练,而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的,本环节结合课件中直观的图片让学生做动作,既增强了师生的沟通,又在自然真实的语境中直接将所学的语言点展示给学生,起到为后续教学环节做铺垫的作用。
Step 3.Practice.
1.Let’s have a chant, OK ? (点击课件) Ss: OK!
(教师示范,并做动作。)
Run, run.
I can run
Can you run fast?
Yes, I can. Yes, I can.
I can run fast.
Can you run fast?
I can run fast.
3
(请学生当作词家,改改歌词来chant。引导学生用本节课学习的词组)
【设计说明】
将句型与chant相结合,同时采取让学生编chant的形式,使课堂活动具有了创造性,使学生的主体性得到了更大的发挥。
2.谈谈“我会做的运动”。
(1)(课件出示)Can you..? Yes, I can./ No, I can’t.
(2)两人小组自由谈论“我会做的运动”
(3)抽取两个小组上台表演。
3.练习:啄木鸟门诊、连词成句 (课件出示)
Step 4 Homework.
用Can you??来询问家人,朋友,同学间的能力;
记录日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它写下来.(3-5句)
【设计思路】联系本课教学内容,鼓励学生课后应用所学知识,以进一步实现和巩固这节课的教学目标。
Step 5 板书设计.
Module 6 Unit 1 Can you run fast?
run fast?
jump far
Can you jump high
ride fast
Yes, I can.\ No, I can’t.
4
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学《新标准英语》(三年级起始)第三册
Module 6 Unit 1 Can you run fast?
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