《Can you run fast?》教学设计

文洲小学 张彩红 教学目标

知识目标:

掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast/jump high/ jump far / ride fast 及听懂理解会说Can you ?的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.

能力目标

（1）发音准确，听懂课文录音。

（2）能听懂理解会说Can you? 句型,并在实际情景中进行应用。

（3）会进行活动和能力的讨论。

情感目标

（1）培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的能力。

（2）通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。

教学重点 ：

会听说认读本课词组 run fast/ jump high / jump far / ride fast 。

教学难点 ：

能听懂理解会说Can you ?句型,以及肯定回答 Yes, I can. 回答No, I can`t.

教学方法：

任务教学法、情境教学法、交际法

教学用具： ppt .

教学过程：

Step 1 Warmer

1. Greeting.

2．I say you do.

Step 2 New words learning.

1 .The theacher :Now let`s look some pictures (Look ! What are they ? 否定出示课件)

引导学生回答：the first one is run fast .

学生看图片

The teacher continue to say : I can run fast . Can you run fast ?

引导学生回答:Yes ,I can ./ No ,I can`t .

教授新单词 can can`t = can not

接着用同样的方式教授单词 jump high

jump far ride fast

2. The teacher asks :What can you do ? Who can tell me ? 引导学生回答: I can swim ./ I can sing songs ./ I can play football...

教师问：Can you ...?

引导学生回答：Yes ,I can ./ No ,I can`t .

教师说：Oh, he can .../She can ...

Step 3 Listen and point .

1 .今天是周末，我们的朋友Sam ,Daming ,Amy and Lingling外出玩耍。在欣赏过美丽的景色后，他们展开了一轮又一轮的比赛。到底是什么比赛呢？让我们一起去看看吧。

2. Listen and answer the questions .(多媒体出示问题) 3 .Call students to answer the questions .

4. .Listen to the teacher and read after the teacher.

5. Call four pupils to read the dailouge in role . Step 5 Do the dailouge

1. Give the pupils four minutes to prepare the dailouge in groups .

2 .Call several groups to act it out .

Step 6 Practise

看来我们班的孩子各个都是好样的，现在让我们一起来做一组练习，看看我们班级谁最棒。

播放其他图片 让学生同桌之间做对话。

Step 7 Summary

You are all very clever .But the class is over right now .What have you learnt ? Who can tell me ? 这节课同学们表现得棒极了，本节课马上就要结束了，你们都学到了什么？谁能告诉我？

1. 学生总结。

2.教师总结。

Step 8 Homework

最后送大家一句谚语“No pains ,no gains .”不劳则无获。无论是在学习上还是在日常学习中我们自己能做的事一定要自己做。在家里多帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。I can wash clothes .I help my mother wash clothes . You can clean the room .

You help your mother , OK?好 ， 这节课 就上到这。Goodbye ,boys and girls .

 

第二篇：Can_you_run_fast 教学设计

Module5 Unit1 《Can you run fast?》教学设计

一、教学目标：

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，确定了本

课时的目标：

1. 知识目标:

（1）能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：can、run、fast、jump、

high、far、ride并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。

（2）能熟练的听说认读下列短语：run fast/jump high/jump far/ride fast

（3）能够熟练应用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride

fast??Yes, I can. / No, I can’t.

2. 能力目标：

（1）发挥学生的想象进行创作chant。

（2）让学生能用can来表示自己和他人的能力。

（3）能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，建立语感，挖掘学生

运用语言的创造能力。

3. 情感目标：

(1)注重培养学生间的团结合作精神，鼓励学生大胆创新，构思新的chant。

(2)培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。

(3) 通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信心。

二、教学重点和难点：

重点：1、动词短语的认读和应用：run fast, jump high, jump far, ride fast

2、I/He/She can jump high/?句型的扩展应用。

难点：句型Can you??的答语。学生容易与前面学习的句型Do you?？的答语

区别不开。

三、教具准备：课件

四、教学过程：

1

Step1 Warm-up

1、Greetings

2、Sing a song

【设计说明】通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛,调动了学生学习英语的积极性，拉近师生的距离。同时复习了表示季节的单词，为新知的呈现做好铺垫。

Step 2 Presentation

1. 出示夏天的图片.(点击课件)

T: Now look. Which season? What are they doing?

Ss: Summer.He is swimming.

T: He can swim.

T: Can you swim ?（引导学生说:Yes ,I can.）

2. 复习单词 “can”

3. 出示图片学习词组run fast, jump far, jump high and ride fast和can’t.

（1）run fast.

T: Now boys and girls, please look at the picture, who is this? S: Liu Xiang .

T: Yes. He’s running fast. (教师两手夹紧，做跑的动作，然后教师领读新词，带领学生做动作。)

T: He can run fast.(引导学生说)

T: Can you run fast?

Ss: Yes, I can.\ No, I can’t. （教师引导学生回答，并注意人称的变化。将句子板书到黑板上，并用彩笔标出问句和答句中的can。目的在于让学生能够明白can开头的一般疑问句问句应该用can来回答。）

（2）jump high

T :Can you jump?(随意问一名学生)

S1:Yes, I can. I can jump.(引导其边说边做跳的动作)

T: Can you jump? （问另一名学生）

S2: Yes, I can. I can jump.(引导其边说边做跳的动作)

T: Please jump and see who can jump high.(两名学生跳高比赛，看谁能跳得高。由此引出jump high)

2

T: jump high（点击课件出示jump high的图片，教师教读短语jump high.） T: Can Yao Ming jump high?

S: Yes, he can.

T: Can you jump high?

S: No, I can’t./ Yes, I can.

(3)jump far

两学生进行跳远,引出jump far.

出示跳远图,师教读jump far.

T: Can she jump far?

S: Yes, she can.

T: Can you jump far?

S: No, I can’t.\Yes, I can.

(4)ride fast

T: Can he ride fast?

S: Yes, he can

T: Can you ride fast?

S: No, I can’t./Yes, I can.

【设计说明】

课标提出要注重学生交际能力训练，而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的，本环节结合课件中直观的图片让学生做动作，既增强了师生的沟通，又在自然真实的语境中直接将所学的语言点展示给学生，起到为后续教学环节做铺垫的作用。

Step 3．Practice.

1.Let’s have a chant, OK ? (点击课件) Ss: OK!

(教师示范，并做动作。)

Run, run.

I can run

Can you run fast?

Yes, I can. Yes, I can.

I can run fast.

Can you run fast?

I can run fast.

3

(请学生当作词家，改改歌词来chant。引导学生用本节课学习的词组)

【设计说明】

将句型与chant相结合，同时采取让学生编chant的形式，使课堂活动具有了创造性，使学生的主体性得到了更大的发挥。

2．谈谈“我会做的运动”。

（1）（课件出示）Can you..? Yes, I can./ No, I can’t.

（2）两人小组自由谈论“我会做的运动”

（3）抽取两个小组上台表演。

3.练习:啄木鸟门诊、连词成句 (课件出示)

Step 4 Homework.

用Can you??来询问家人,朋友,同学间的能力;

记录日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它写下来.(3-5句)

【设计思路】联系本课教学内容，鼓励学生课后应用所学知识,以进一步实现和巩固这节课的教学目标。

Step 5 板书设计.

Module 6 Unit 1 Can you run fast?

run fast?

jump far

Can you jump high

ride fast

Yes, I can.\ No, I can’t.

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