乘火车教学反思
本节主要内容是两、三位数乘一位数连续进位的计算,它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的。由于学生有了前面的基础,因此教学时可以充分放手,让学生在独立思考的基础上提出问题并解决问题,自主探索两、三位数乘一位数连续进位的计算方法。 (1)在具体情境中提出问题
教材创设了“乘火车”的情境,教师可以引导学生在看懂图意的基础上,提出各种问题。如学生可能提出下面的问题:“5节卧铺车厢可乘多少人?”“7节硬座车厢可乘多少人?”“这列火车一共可乘多少人?”“什么车厢乘坐的人多?多多少人?”对学生提出的每个问题,教师都要给予肯定和鼓励,培养学生提出问题的意识和能力,根据需要选择合适的问题让学生进行解决,如“5节卧铺车厢可乘多少人”。
(2)自主探索解决问题的方法
①让学生根据提出的问题列出乘法算式:72×5=。
②让学生独立计算。(教师此时要注意及时进行个别指导,关注学习有困难的学生。) ③在小组内交流各自的计算方法,并组织全班集中交流。
只要学生的算法是正确的,教师都要给予肯定。教学时要关注积的个位上“0”的处理问题,可以让学生讨论在竖式漏写“0”后的得数“36”是否正确,也可以引导学生相互说一说列竖式计算时要注意的方面,防止漏写“0”的错误。
(3)拓展应用
教材通过“试一试”让学生进一步理解并掌握三位数乘一位数连续进位的计算方法。本题可以让学生独立完成,然后交流各自的想法。
由于学生容易忽略进位,因此教师在指导过程中要特别关注。
生 本 教 学 反 思
前流堂小学 贾培新
通过对生本教学的研究,我认为作为一名教师,应该有点冲劲,也应该有点好学精神,于是在这种思想的驱动下,我决定进行教学改革之路,走进了“生本课堂”,成了一名生本课堂教学操纵者。
我的生本理念很简单,以生为本,把课堂80%时间还给学生,20%的时间老师只是评价和引导学生如何教和学得更好。老师在这样的课堂上是一根主导线,用旁观者或领导的身份欣赏学生自己学习所得的成果,并及时给予中肯的建议和大力表扬我所欣赏的环节。
从这一学期开始,从以下几点入手。
1、认真备课,设计好前置性作业。每小组形成一种学习模式:讲授新知、提出质疑、延伸拓展、讲练结合、评价真诚有效。
2、关注所有学生在学习中的参与情况。争取做到人人参与,差生更要上台展示,优生补充不足之处。这样既照顾了差生也让优生更优,对优生要求更高。
3、及时鼓励增强自信心。评价及时。针对出现的问题,老师及时点评,让学生在下次遇到类似情况能处理的更好。因为“经验在于积累”
4、对于学生训练采用循序渐进和持之以恒的态度对待。只有这样才能见成效。
总之,教学之路无止境,我将不断努力,继续探究之路,鲜花需要汗水浇灌。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
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